當(dāng)前位置:叛逆孩子學(xué)校>讓孩子掌握復(fù)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)成績(jī)
由于每個(gè)孩子的氣質(zhì)、性格等特點(diǎn)不同,他們?cè)讷@取知識(shí)的方式上各自有著不同的優(yōu)勢(shì),如果家長(zhǎng)能夠根據(jù)孩子自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),有針對(duì)性地施加教育,發(fā)揮其特長(zhǎng),必然收到更好的學(xué)習(xí)效果。
家長(zhǎng)可以根據(jù)以下九種學(xué)習(xí)方式的結(jié)果,確定自己孩子的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)方式:

聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)
無(wú)論什么內(nèi)容,只要聽(tīng)過(guò)幾遍就能迅速而準(zhǔn)確地記住。
視覺(jué)優(yōu)勢(shì)
對(duì)于各類(lèi)知識(shí),喜歡用眼睛去看,凡是看過(guò)的內(nèi)容,均能留下清晰的印象。
動(dòng)手優(yōu)勢(shì)
喜歡把學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),并在動(dòng)手過(guò)程中理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
單一優(yōu)勢(shì)
獨(dú)自一人在安靜環(huán)境下學(xué)習(xí)效果最好。
成對(duì)優(yōu)勢(shì)
在與同學(xué)(1-2位)共同研究、討論的過(guò)程中、學(xué)習(xí)效果最好。
群體優(yōu)勢(shì)
喜歡在群體環(huán)境與氣氛中學(xué)習(xí),并且效果最佳。
背景優(yōu)勢(shì)
在學(xué)習(xí)時(shí),喜歡打開(kāi)電視或錄音機(jī),這樣學(xué)習(xí),效果突出。
書(shū)寫(xiě)優(yōu)勢(shì)
學(xué)習(xí)時(shí)喜歡做筆記,只要經(jīng)過(guò)書(shū)寫(xiě),就能很好地掌握學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
間歇優(yōu)勢(shì)
集中精力學(xué)習(xí)一會(huì)兒后,必須間隔一段時(shí)間方能繼續(xù)學(xué)習(xí),否則,收效甚微。
有的孩子具備其中一種優(yōu)勢(shì),而有的孩子到具備兩種或兩種以上的優(yōu)勢(shì)。那么,家長(zhǎng)就應(yīng)根據(jù)孩子的某一種優(yōu)勢(shì),采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。例如:對(duì)聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,把學(xué)習(xí)內(nèi)容錄為磁帶,換為聽(tīng)覺(jué)刺激物,讓孩子反復(fù)聽(tīng);對(duì)視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,盡量把學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換為文字、畫(huà)面等具體的東西,讓孩子在閱讀和觀察中學(xué)習(xí);對(duì)于其他各類(lèi)優(yōu)勢(shì)也是如此。
只要最大限度地發(fā)揮孩子的某一方面優(yōu)勢(shì),避開(kāi)某一方面的劣勢(shì),就能更好地掌握孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),提高孩子的學(xué)習(xí)效果是毫無(wú)疑問(wèn)的。