隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，給人們生活帶來(lái)了便利。在互聯(lián)網(wǎng)為大眾學(xué)習(xí)、生活和工作提供了方便的同時(shí)，初中生網(wǎng)絡(luò)成癮也成為了社會(huì)普通關(guān)注的話題。網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬交友、網(wǎng)絡(luò)迷信等對(duì)初中學(xué)生的身心、生活、學(xué)業(yè)以及家庭和社會(huì)造成了極大的危害，那么，導(dǎo)致初中生如此沉湎于網(wǎng)絡(luò)中，以致于網(wǎng)絡(luò)成癮的原因是什么
　　一、心理原因

　　初中生正處于人格的形成也發(fā)展時(shí)期，初中生人格發(fā)展水平對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境具有明顯的依賴性，特殊的心理特征在網(wǎng)絡(luò)成癮癥形成中具有重要作用。互聯(lián)網(wǎng)易滿足初中生諸多心理需求，網(wǎng)絡(luò)成為“心靈的港灣”。由于初中生自我控制能力、時(shí)間管理能力不成熟，之后會(huì)產(chǎn)生心理的依賴，發(fā)展為帶有強(qiáng)迫癥意識(shí)，從而沉溺其中，欲罷不能。

　　二、家庭原因
　　不同類(lèi)型的家庭教養(yǎng)方式，對(duì)孩子修養(yǎng)的形成有不同的影響。不同的教養(yǎng)方式在孩子身上打上不同的烙印，家庭給予孩子過(guò)高期望和壓力，使初中生學(xué)生產(chǎn)生逃避行為。有不少學(xué)生，壓力很大，是“為家長(zhǎng)”而學(xué)習(xí)，并不是為自身發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)，因而容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對(duì)學(xué)業(yè)的抗拒、逃避心理。從而失去信心，而網(wǎng)絡(luò)上輕松自由的環(huán)境給了學(xué)生們一個(gè)很大誘惑。
　　三、學(xué)校原因
　　學(xué)校往往都把時(shí)間和精力放在抓教學(xué)質(zhì)量上，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)于學(xué)生中可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題沒(méi)能引起足夠重視。或是學(xué)校環(huán)境單調(diào)、競(jìng)爭(zhēng)激烈、課外活動(dòng)不豐富，許多初中生感到內(nèi)心空虛，精神壓力大，生活枯燥乏味、當(dāng)前學(xué)校里應(yīng)試教育伴隨的激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生承受著巨大的心理壓力，學(xué)校為了追求升學(xué)率，不給學(xué)生喘息的機(jī)會(huì)。從而使初中生學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上尋求安慰。
　　四、社會(huì)原因
　　社會(huì)各界對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)相對(duì)漠視，使學(xué)生生活技能、人際交流能力都出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的弱化，于是造成了學(xué)生的網(wǎng)癮問(wèn)題。
　　全社會(huì)要為初中生學(xué)生提供一個(gè)良好的上網(wǎng)環(huán)境，只要初中生學(xué)生能夠把握住自己，掌握好上網(wǎng)的“度”的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)一定可以成為學(xué)生們的良師益友。