孩子不玩游戲可以“變好”嗎？

　　暫且不提，怎樣的變化算是“變好”，游戲的存在與否顯然不會(huì)對(duì)孩子的生活有多大的影響，生活?yuàn)蕵?lè)是每一個(gè)人都必須擁有的一個(gè)日常事情，沒(méi)有游戲也還會(huì)有其他的事情轉(zhuǎn)移他們的注意。

　　80年代時(shí)是武俠小說(shuō)在轉(zhuǎn)移著注意，90年代開(kāi)始后各路明星又開(kāi)始爭(zhēng)奇斗艷，我們可以發(fā)現(xiàn)干擾源總是層出不窮，因?yàn)榕c其說(shuō)是游戲讓孩子無(wú)法專注于學(xué)習(xí)，不如說(shuō)是學(xué)習(xí)還沒(méi)有成為孩子生活的一個(gè)部分。

　　那些沉迷于游戲的孩子們，在他們的生活中或是家長(zhǎng)工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間陪伴他；或是父母要求過(guò)高，讓他心力憔悴；再就是生活壓力巨大，興趣班一大堆，完全沒(méi)時(shí)間去發(fā)展其他的愛(ài)好。

　　這些的孩子，他們的生活中有著太多比游戲更加干擾人的事情，這讓他們?nèi)绾尾拍軐Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變?yōu)樯畹囊粋€(gè)部分呢？

　　失去了游戲的他們，又該如何想家長(zhǎng)設(shè)想的那樣自覺(jué)地忘掉舊的愛(ài)好，開(kāi)心的步入到新的更高級(jí)的興趣愛(ài)好之中，愉快的享受新的生活呢？

　　當(dāng)家長(zhǎng)們感嘆于游戲的誘惑力和表達(dá)對(duì)游戲的鄙視與抗議時(shí)，不如想想該怎樣像這個(gè)一直誘惑著孩子們的魔盒學(xué)習(xí)怎樣才能把他們帶回現(xiàn)實(shí)：

　　從簡(jiǎn)單易得的開(kāi)始

　　大多數(shù)的家長(zhǎng)都喜歡在每個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，要求孩子必須成為班級(jí) 或是必須要在某一方面獲得一席之地，這樣的要求不但虛無(wú)縹緲讓人摸不清頭腦，而且還會(huì)讓孩子產(chǎn)生極大的抵觸情緒。

　　但是將大的目標(biāo)分解成不同的小目標(biāo)并及時(shí)給予強(qiáng)化，就像是游戲中的新手教程一樣，一步步地帶你深入學(xué)習(xí)，并且還給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，那么沉迷學(xué)習(xí)也就沒(méi)那么難了。

　　第二

　　正確的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

　　美國(guó)的心理學(xué)家斯金納曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)討論獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，給予所愛(ài)和撤去所惡都是強(qiáng)化，給予所惡和撤去所愛(ài)都是懲罰。

　　在家庭教育中如果能學(xué)會(huì)正確的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并且能夠投其所好且有所限制，在一次獎(jiǎng)勵(lì)之后，下一個(gè)目標(biāo)又在眼前，獲得了這個(gè)任務(wù)成就的孩子一定會(huì)更加樂(lè)于奔向下一個(gè)任務(wù)成就。

　　一位游戲策劃曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“玩家在生活中得不到的，我們?cè)谟螒蛑薪o予他們，這就是為什么他們會(huì)沉迷游戲的原因。

　　家長(zhǎng)們質(zhì)問(wèn)游戲公司“為什么不進(jìn)一步完善游戲的防沉迷機(jī)制？”或是滿心怒火的沒(méi)收打碎孩子們的游戲機(jī)時(shí)，是否有回顧一下自己，是什么時(shí)候下班？有多久沒(méi)陪伴過(guò)孩子？在下班之后是用什么來(lái)作為興趣愛(ài)好？

　　也許你找到關(guān)于自己的這些問(wèn)題的答案，那么關(guān)于“孩子為什么會(huì)沉迷游戲？”“沒(méi)有游戲孩子是否會(huì)變得更好？”這些問(wèn)題的答案也就自己浮現(xiàn)了出來(lái)。

　　如果家長(zhǎng)還在忘記給予孩子他們所需要的獎(jiǎng)勵(lì)、陪伴和快樂(lè)，那么不論游戲的存在與否，孩子都還是會(huì)找到新的可能更差的沉迷對(duì)象，事情并不會(huì)變好反而可能會(huì)變壞。