感恩勵(lì)志教育，是一所以青少年心理困惑，行為不良習(xí)慣為研究對(duì)象，針對(duì)“貪玩、厭學(xué)、逃學(xué)、上網(wǎng)成癮、早戀，行為不端”，“不想學(xué)、不會(huì)學(xué)、學(xué)不好、不好學(xué)”的青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，利用半年或一年的時(shí)間，對(duì)其進(jìn)行半封閉式軍事化培訓(xùn)教育。
　　感恩勵(lì)志教育，者重于改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力能力，使學(xué)生具有自我控制能力和全新的精神面貌，重新回歸到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生懂得感恩，懂得生活，懂得做人，懂得學(xué)習(xí)。

　　矯正教育，養(yǎng)成教育，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小事做起，從自己做起，從身邊的事情做起，將情感教育，賞識(shí)教育，戒律教育，文化課補(bǔ)習(xí)（文化輔導(dǎo)）和技能培訓(xùn)貫穿始終，使我們的教與學(xué)具有針對(duì)性的實(shí)效性。

　　著眼于“誠(chéng)信、創(chuàng)新、人性觀”管理，獨(dú)創(chuàng)人性化的養(yǎng)式教育和激勵(lì)教育，不打罵學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)—心理矯正—心理輔導(dǎo)，通過(guò)以教育和快樂(lè)體驗(yàn)，做到“因人而異，因材施教”的原則，使我們的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和提高的效果。
　　通過(guò)半年一年的軍事化技能培訓(xùn)與教育，鎖定學(xué)生的內(nèi)化目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生的行為，把學(xué)生的教育培訓(xùn)引入到中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化文明相結(jié)合，切實(shí)抓好學(xué)生的作風(fēng)養(yǎng)成，習(xí)慣養(yǎng)成，自信心的培養(yǎng)，矯正學(xué)生的言行舉止，從穿衣到文化學(xué)習(xí)，生活自理，也使教與學(xué)“生活化、情感化，在交流與實(shí)踐中常態(tài)化”，在內(nèi)化目標(biāo)的教育中，打破學(xué)生的心理上存在一種依靠思想和以自我為中心，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)獨(dú)立思考、適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)和一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)觀、興趣觀、目標(biāo)觀的建立與形成，首先根據(jù)學(xué)生的個(gè)性不同，問(wèn)題不同而正確的引導(dǎo)教育及社會(huì)誘惑所導(dǎo)致的一種“情緒障礙”及控制情緒的規(guī)律，在培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生個(gè)性的正確引導(dǎo)下，加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)觀、事業(yè)觀及生命教育的意義，根據(jù)特殊環(huán)境和現(xiàn)代人的基本生存理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中貼近實(shí)際，使學(xué)生懂得人生責(zé)任—人的權(quán)利—人的義務(wù)。
　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課的實(shí)習(xí)和強(qiáng)化，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡，所學(xué)班級(jí)的具體情況，分別進(jìn)行文化輔導(dǎo)，實(shí)行“擇差”重點(diǎn)教育原則，進(jìn)行突破性文化學(xué)習(xí)，常態(tài)化輔導(dǎo)的科目有：美術(shù)、書(shū)法、鋼筆字帖、描圖等，突破文化輔導(dǎo)的目的是：能夠盡快地掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的技巧，教育培養(yǎng)與自我培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在少林勵(lì)志教育學(xué)校學(xué)習(xí)期間，沒(méi)有“擇差”的壓力，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，我們的教職人員都是從事多年的教學(xué)，長(zhǎng)期在教學(xué)崗位上任教的中高級(jí)教師，他（她）們都是個(gè)大專(zhuān)院校畢業(yè)的教育學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　我們教學(xué)的原則始終貫穿感恩勵(lì)志教育理念，建立“少林文武”教育和諧、快樂(lè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在穩(wěn)定學(xué)生的原有文化的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在學(xué)生上達(dá)到有差轉(zhuǎn)優(yōu)的目的。

　　根據(jù)我國(guó)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有四億中小學(xué)生接受九年義務(wù)教育，其中就有六分之一之眾被學(xué)校列入為標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)困生”行列，他們各自都存在這樣或那樣的不良習(xí)慣，如果不抓緊改變這些孩子的不良習(xí)慣，將會(huì)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
　　為了構(gòu)建和諧社會(huì)，挽救教育這些“學(xué)困生”，感恩勵(lì)志教育學(xué)校通過(guò)心理輔導(dǎo)，法律知識(shí)教育，賞識(shí)教育，擇差教育（文化），興趣培養(yǎng)，生活體驗(yàn)和軍事技能培訓(xùn)，開(kāi)展快樂(lè)互動(dòng)，按照現(xiàn)代青少年特殊教育的管理要求和一比四的師生比例，實(shí)行老師與學(xué)生：“同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同訓(xùn)練、同娛樂(lè)”和“管、改、做、查”（管住每位學(xué)生、改掉不良習(xí)慣、做好每件事情、查驗(yàn)教育效果），同時(shí)學(xué)生在校期間，學(xué)校將會(huì)組織家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，使學(xué)校、家長(zhǎng)共同承擔(dān)對(duì)孩子的教育，共同幫助孩子提高自信、提升自我道德修養(yǎng)，挖掘內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生有自我約束和生命的價(jià)值觀念，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的合格人才。近幾年來(lái)少林文武畢業(yè)的學(xué)生，面蓋九省八十多個(gè)地方，幾千學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)反彈的，轉(zhuǎn)變成功率100%，八年成熟經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)，家長(zhǎng)投訴為零。取得如此好的效果，其經(jīng)驗(yàn)是：一是遵循教育規(guī)律辦學(xué)，我們始終如一堅(jiān)持認(rèn)真貫徹黨的教育方針。大家都應(yīng)該知道，從古至今，我們教育三大天職：傳道，授業(yè)，解惑，特訓(xùn)教育更應(yīng)傳道授業(yè)解惑；二是要把住質(zhì)量關(guān)，我校訂的畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)其中一條就是做到四個(gè)滿(mǎn)意：即“家長(zhǎng)滿(mǎn)意，學(xué)生滿(mǎn)意，母校滿(mǎn)意，社會(huì)滿(mǎn)意”四滿(mǎn)意才是特訓(xùn)質(zhì)量；三是注重教育方法，孩子的問(wèn)題家長(zhǎng)不能解決，普通學(xué)校不能解決，少林能解決，法寶就是一個(gè)好的，先進(jìn)的，科學(xué)的教育方法。