孩子初中叛逆，該怎么辦？

一、叛逆期的表現(xiàn)

大家好，我是北京四中璞瑅學(xué)校的校長(zhǎng)徐加勝，從事一線教育工作已經(jīng)十多年了。今天想就孩子叛逆這個(gè)問(wèn)題給大家分享一些經(jīng)驗(yàn)。

叛逆期，孩子可能出現(xiàn)哪些表現(xiàn)呢？

• 搞破壞：撕書(shū)、摔東西、砸玩具，亂寫(xiě)亂畫(huà)等。
• 倔強(qiáng)：情緒反應(yīng)激烈，頂撞父母，一言不合就發(fā)脾氣。
• 挑戰(zhàn)規(guī)則：出爾反爾，討價(jià)還價(jià)，不達(dá)目的不罷休。
• 言語(yǔ)不當(dāng)：說(shuō)臟話、壞話。
• 人際關(guān)系緊張：脾氣急躁，不愿意和小朋友玩，喜歡爭(zhēng)搶玩具，不愿分享，甚至。

有人說(shuō)如果孩子出現(xiàn)以上五條中的三條以上，那么很可能就是叛逆了。

二、如何正確看待孩子的叛逆

我認(rèn)為孩子叛逆是件好事。為什么呢？因?yàn)檫@說(shuō)明孩子正在成長(zhǎng)，他開(kāi)始發(fā)出自己的聲音，產(chǎn)生了與我們的沖突。這其實(shí)是他獨(dú)立思考、尋求自我身份的表現(xiàn)。

回想起孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，從小時(shí)候的無(wú)條件依賴，到青春期的自我意識(shí)覺(jué)醒，這是一個(gè)必然的階段。我們不能只因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話了，就認(rèn)為他叛逆。事實(shí)上，這正是他走向獨(dú)立、形成自己觀點(diǎn)的開(kāi)始。教育不就是為了個(gè)體的成長(zhǎng)和他與母體的脫離嗎？孩子的叛逆其實(shí)是教育取得成效的標(biāo)志。

三. 叛逆背后的深層原因

叛逆也是一種矛盾的表達(dá)。當(dāng)孩子把矛盾擺在明面上，說(shuō)明他愿意表達(dá)自己的想法和情緒，而不是悶在心里。如果所有的情緒都積壓在心里，可能會(huì)引發(fā)更大的沖突。將矛盾擺在明面上，其實(shí)是一種好事。這樣我們可以更好地理解孩子的需求，更好地進(jìn)行溝通。

盡管我們認(rèn)為孩子的叛逆是好事，但為什么這仍會(huì)讓我們煩惱呢？這是因?yàn)槲覀兊睦斫獬隽藛?wèn)題。我們總是期望孩子聽(tīng)話，但當(dāng)他們的行為與我們的想法相違背時(shí)，我們就會(huì)覺(jué)得很生氣。這說(shuō)明在家庭教育中存在一個(gè)很大的問(wèn)題——家長(zhǎng)本位主義。這意味著我們制定了很多規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，而這些標(biāo)準(zhǔn)往往是以我們的存在感和需求為中心，而忽視孩子的存在感和需求。這就會(huì)引發(fā)孩子的反抗和叛逆。因此我們需要認(rèn)識(shí)到這是兩種聲音、兩個(gè)代際之間的沖突是一種代溝的表現(xiàn)我們需要做的是去理解接納和引導(dǎo)而不是一味地壓制和批評(píng) 這樣才能幫助孩子順利度過(guò)這個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段

四、如何正確引導(dǎo)叛逆期的孩子

面對(duì)孩子的叛逆我們需要正確的引導(dǎo)和干預(yù)首先我們需要理解這件事情的發(fā)生原因比如孩子想要穿自己認(rèn)為美的衣服這就是他在尋求自我認(rèn)同和自我表達(dá)我們應(yīng)該尊重他的選擇同時(shí)給予正確的引導(dǎo)和建議而不是強(qiáng)制干涉和批評(píng) 我們要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去理解他的行為和想法這樣才能建立真正的信任和溝通基礎(chǔ) 讓孩子感受到我們的關(guān)心和支持 而不是壓力和束縛 這樣才能幫助他們順利度過(guò)叛逆期 健康成長(zhǎng)和發(fā)展

一、出發(fā)前的準(zhǔn)備

周末即將來(lái)臨，母親走向陽(yáng)臺(tái)，打開(kāi)窗戶，觀察外面的世界。她思索著今天的活動(dòng)安排，判斷應(yīng)準(zhǔn)備何種衣物。她對(duì)孩子說(shuō)：“你要穿這兩件衣服。”孩子卻堅(jiān)持自己的選擇，挑選了不符合天氣的輕薄衣物。母親擔(dān)憂地勸說(shuō)：“外邊冷，還是穿這件吧?！焙⒆訁s堅(jiān)持：“我不冷，就要穿這件?！背鲩T后，冷空氣讓孩子直打噴嚏，母親不禁抱怨孩子的固執(zhí)。

二、孩子感冒引發(fā)的思考

當(dāng)孩子因不聽(tīng)勸而感冒時(shí)，母親在拿藥時(shí)遇到鄰居，忍不住抱怨孩子的逆反。她列舉出孩子的種種行為，疑惑父母在邏輯上并沒(méi)有錯(cuò)，判斷都是正確的，為何孩子會(huì)如此固執(zhí)？孩子的生病似乎驗(yàn)證了父母的判斷是正確的，但為何孩子仍堅(jiān)持自己的選擇？這讓父母難以溝通，因?yàn)樗麄冴P(guān)心的是事情的正確性，而孩子更在意自己能否做主。

三、教育：為了分離做準(zhǔn)備

教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是為了孩子能夠獨(dú)立生活而做準(zhǔn)備。家長(zhǎng)需要讓開(kāi)位置，讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己。當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到教育的真正目的時(shí)，對(duì)于孩子的叛逆行為可能會(huì)更加理解。

四、回顧自己的成長(zhǎng)歷程

作為父母，我們可以回顧自己年輕時(shí)的對(duì)抗經(jīng)歷。當(dāng)年我們與父母之間的沖突，其實(shí)是因?yàn)殡p方關(guān)注的重點(diǎn)不同。父母關(guān)心的是如何做得更好，而我們更在乎自己的選擇和權(quán)利。當(dāng)我們成為父母時(shí)，我們需要理解并尊重孩子的選擇權(quán)，讓孩子自己做出決定。

五、妥協(xié)與理解

父母和孩子之間的沖突往往源于各執(zhí)己見(jiàn)。父母需要明白，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)逐漸形成自己的價(jià)值觀和選擇。如果我們能夠尊重孩子的選擇，并給予他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們將會(huì)更加理性地做出決定。即使孩子 次的決定并不完美，但隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)逐漸成長(zhǎng)。我們需要將選擇權(quán)交給孩子，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)如何做出正確的決定。只有這樣，當(dāng)父母不在時(shí)，孩子們才能獨(dú)立、自信地面對(duì)生活。這是教育的真正成功。

章：愛(ài)的包辦與獨(dú)立成長(zhǎng)

親愛(ài)的，我們無(wú)微不至地照顧你，因?yàn)槲覀儛?ài)你。我們必須明白，你無(wú)法被照顧一輩子。真正的愛(ài)，是教會(huì)你獨(dú)立面對(duì)這個(gè)世界。我們必須退后一步，讓你去體驗(yàn)生活的起起落落，從最簡(jiǎn)單的事情開(kāi)始。我們也要理解，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要我們的支持和引導(dǎo)，而不是完于我們的庇護(hù)之下。我們需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓孩子感受到自由與安全感并存。

第二章：醫(yī)院之行與自我反思

一次醫(yī)院之行讓我深感生命的脆弱與無(wú)常。當(dāng)我目睹他人失去親人的痛苦時(shí)，我開(kāi)始思考我的離去后，我的孩子該如何面對(duì)。我明白了，我不能永遠(yuǎn)陪伴和保護(hù)孩子，我需要讓她學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。我看到孩子在面對(duì)挫折時(shí)的無(wú)力感，也看到了她愿意通過(guò)自己的努力找到存在感的愿望。我們不能因?yàn)樽约旱拇嬖诙鴤Φ胶⒆拥拇嬖诟?。我們需要尊重和理解孩子的感受，讓他們?cè)谧约旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中找到自己的位置。

第三章：父母與孩子的思維碰撞

父母和孩子之間的思維差異是客觀存在的。我們父母常常因?yàn)樽约旱闹R(shí)和閱歷而認(rèn)為自己具有合法性，認(rèn)為自己的決定是正確的。當(dāng)孩子不聽(tīng)我們的決定時(shí)，我們會(huì)生氣，認(rèn)為他們不懂事。我們需要明白，隨著孩子的成長(zhǎng)，他們的思維和能力會(huì)超越我們。當(dāng)我們老去時(shí)，我們是否希望孩子用同樣的方式對(duì)待我們？尊重是相互的，我們不能僅僅因?yàn)樽约旱恼_性而忽視孩子的感受。我們需要將心比心，學(xué)會(huì)換位思考。

第四章：孝順與時(shí)代的變遷

在過(guò)去的宗法社會(huì)里，孝順是一種自然而然的行為。隨著時(shí)代的變遷，我們需要重新審視孝順的內(nèi)涵。我們需要理解孩子的獨(dú)立性需求和他們面對(duì)世界的挑戰(zhàn)。我們需要學(xué)會(huì)退后一步，給孩子機(jī)會(huì)去嘗試和成長(zhǎng)。當(dāng)我們老去時(shí)，我們希望孩子能把我們的感受放在 位，而不是單純關(guān)注事情的對(duì)錯(cuò)。我們需要以愛(ài)和理解來(lái)建立親子關(guān)系，讓孩子感受到我們的愛(ài)和尊重。

第五章：孩子叛逆期的應(yīng)對(duì)策略

當(dāng)孩子進(jìn)入叛逆期時(shí)，我們需要理解他們的需求和情感。他們開(kāi)始追求自我認(rèn)同和獨(dú)立的聲音。這時(shí)，聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)成全孩子的面子，尊重他們的感受和需求。我們需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既滿足孩子的獨(dú)立性需求，又給予他們必要的引導(dǎo)和支持。我們需要記住，孩子需要面對(duì)這個(gè)世界，這是他們的成長(zhǎng)過(guò)程。我們需要給予他們機(jī)會(huì)去嘗試和犯錯(cuò)，讓他們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)和進(jìn)步。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出獨(dú)立、自信、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

孩子成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤與機(jī)會(huì)

每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷成長(zhǎng)的過(guò)程，犯錯(cuò)誤是其中的一部分。作為家長(zhǎng)，我們需要明白，孩子是在不斷試錯(cuò)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。當(dāng)我們真正理解和包容孩子的錯(cuò)誤，給予他們改正的機(jī)會(huì)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)比我們想象的要堅(jiān)強(qiáng)和聰明。他們會(huì)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，變得更加成熟和獨(dú)立。

面對(duì)青少年心理問(wèn)題的挑戰(zhàn)

備案號(hào)：YX11bg2kkpn

當(dāng)我們的孩子面臨青春期的挑戰(zhàn)，如叛逆、厭學(xué)等問(wèn)題時(shí)，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？在北京，有許多專業(yè)的青少年心理專家可以幫助我們。例如，北醫(yī)六院是一個(gè)值得推薦的地方，可以對(duì)孩子的癥狀進(jìn)行評(píng)估。如果沒(méi)有嚴(yán)重的癥狀，專業(yè)的心理疏導(dǎo)是一個(gè)很好的選擇。

我個(gè)人的經(jīng)歷是，我兒子的學(xué)習(xí)狀態(tài)在 后變得很差，對(duì)管教產(chǎn)生抵觸，并出現(xiàn)煩躁、失眠和食欲下降等問(wèn)題。醫(yī)院檢查后發(fā)現(xiàn)有抑郁癥狀和輕度焦慮。我選擇了孫賀專家進(jìn)行心理疏導(dǎo)，目前已經(jīng)調(diào)整多次，孩子狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)。

叛逆孩子的教育之路

要解決孩子的叛逆問(wèn)題，必須采取全面的方法。讓孩子進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境，如全封閉軍事化管理學(xué)校，以隔絕之前的安逸環(huán)境。聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀。

河南省長(zhǎng)思青少年特訓(xùn)學(xué)校的探索

河南省長(zhǎng)思青少年特訓(xùn)學(xué)校是一所專門處理青少年叛逆問(wèn)題的學(xué)校。他們針對(duì)10-18歲孩子的各種問(wèn)題，如叛逆厭學(xué)、沉迷游戲等，進(jìn)行思想教育和心理疏導(dǎo)。這所學(xué)校已經(jīng)幫助上萬(wàn)名孩子成功蛻變，讓眾多家庭回歸正軌。其全封閉軍事化管理教學(xué)和透明辦學(xué)模式深受家長(zhǎng)信賴。對(duì)于每個(gè)叛逆的孩子，他們都會(huì)定制一對(duì)一的教育方案，建立分年齡、分階段、分層次的教育體系，以糾正不良行為，提升孩子的認(rèn)知和對(duì)學(xué)習(xí)的接受度。

結(jié)語(yǔ)：理解叛逆期的孩子

10-18歲是許多青少年充滿叛逆的時(shí)期。對(duì)于這一階段的孩子們，他們需要更多的理解和支持。如果我們能夠用對(duì)方法，給予他們正確的引導(dǎo)和幫助，他們一定能夠度過(guò)這個(gè)階段，走向更加美好的未來(lái)。長(zhǎng)思特訓(xùn)教育學(xué)校為我們提供了一個(gè)很好的參考，讓我們知道如何更好地面對(duì)叛逆期的孩子。