章節(jié)一：叛逆少女的開始

一、文武學(xué)校的宣傳與實(shí)際

文武學(xué)校以文化、武學(xué)并重的理念宣傳自己，但實(shí)際上卻存在一些問(wèn)題。文化課老師經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格。學(xué)校的管理模式也頗為獨(dú)特，每晚武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生都會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集合，接受總教官的點(diǎn)評(píng)和懲罰。

二、體罰制度

文武學(xué)校的懲罰制度以體罰為主，主要包括棒打和吊打兩種形式。棒打適用于犯錯(cuò)情節(jié)較輕的學(xué)生，執(zhí)行時(shí)學(xué)生需手撐在地上挺起屁股，總教練使用手腕粗的木棍進(jìn)行懲罰。而吊打則在一個(gè)正正方方的架子上進(jìn)行，受罰學(xué)生需要在空中旋轉(zhuǎn)，以接受總教練的棍棒懲罰。這兩種體罰方式給學(xué)生留下了深刻的印象，被懲罰的學(xué)生常常需要好幾天才能恢復(fù)。

三、凌晨的突擊檢查

文武學(xué)校的日常管理非常嚴(yán)格，凌晨時(shí)分，教練們會(huì)手提棍子進(jìn)行突擊檢查。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生私藏手機(jī)或其他違禁物品，就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。在寂靜的夜里，時(shí)常會(huì)傳來(lái)壓抑的報(bào)數(shù)聲和凄厲的哭喊，這種氛圍讓學(xué)生倍感恐懼。

四、精神羞辱與性話題

在文武學(xué)校，比肉體懲罰更難堪的是精神羞辱。學(xué)生們冒險(xiǎn)去違紀(jì)，多是因?yàn)閷?duì)性的朦朧渴望。在教練們的眼里，這些孩子的沖動(dòng)被當(dāng)成了成人笑話一樣消遣。一次，一對(duì)情侶在學(xué)校宿舍后面親熱被舉報(bào)，教練在懲罰時(shí)當(dāng)眾進(jìn)行精神羞辱，聲音通過(guò)音箱傳遍校園。

五、校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)與性別暴力

一、嘲諷與挑釁

總教練抓住了嘲笑他們的機(jī)會(huì)，當(dāng)女生在他面前撐跳時(shí)，他尖刻地評(píng)論道：“你的膝蓋窩里還有‘狗甲’，也有勇氣穿裙子出來(lái)?！碑?dāng)胡海梁因疼痛而叫喊時(shí)，他又嘲諷道：“這點(diǎn)痛都忍不了，還談什么戀愛(ài)?！彼难赞o尖酸，充滿了對(duì)學(xué)員的不尊重。

二、宿舍的噩夢(mèng)

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切被掀翻在地，垃圾遍布，甚至有血跡斑斑的衛(wèi)生巾暴露在空氣中。下午練功時(shí)，她收到消息：“等著挨打吧！”她心中充滿恐懼，不知道將會(huì)以何種罪名被處罰。

三、奧運(yùn)會(huì)的邊緣

正值北京奧運(yùn)會(huì)即將舉行，胡海梁派人來(lái)傳話，聲稱打架計(jì)劃在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后進(jìn)行。周林馨暫時(shí)松了一口氣，但得知奧運(yùn)會(huì)只持續(xù)20天后，她心中憂慮重重，“為什么要弄這么大陣仗？”在她心中，奧運(yùn)會(huì)遠(yuǎn)不如她正在面對(duì)的問(wèn)題重要。

四、電視里的掌聲與斗爭(zhēng)

2008年8月8日晚上，全校人一起觀看奧運(yùn)會(huì)開幕式。總教練強(qiáng)調(diào)，看電視的目的是為了訓(xùn)練大家在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓掌，而非享受比賽。當(dāng)晚，電視里一傳來(lái)掌聲，總教練就命令大家鼓掌；而當(dāng)主持人開始講話或表演節(jié)目時(shí)，他又立即命令大家停止。周林馨利用這個(gè)機(jī)會(huì)偷偷與男友商量求助計(jì)劃。胡海梁等人策劃的打群架計(jì)劃因人數(shù)過(guò)多而被叫停。

五、懲罰與后果

消息迅速傳播，當(dāng)晚集會(huì)上，總教練要求參與打群架的人主動(dòng)站出來(lái)。周林馨和她的男友、胡海梁和他的女友以及其他相關(guān)人員都被叫到了主席臺(tái)上。在總教練的責(zé)問(wèn)下，所有人都指向了周林馨作為帶頭人。周林馨被嚴(yán)厲懲罰，身體受到嚴(yán)重傷害。她被吊起來(lái)時(shí)，雙手完全離地，身體受到重?fù)?。引?dǎo)后，她幾天內(nèi)無(wú)法說(shuō)話和進(jìn)食，心靈和身體都受到了極大的創(chuàng)傷。

章：崩潰與絕望

在文武學(xué)校生活的她，自尊心遭受重創(chuàng)，失去了對(duì)學(xué)校及周圍人的信任。第五天，她在學(xué)校小賣部給父母打電話，含淚訴說(shuō)想回家的渴望。在家待了幾日后，她向母親表達(dá)不愿再回學(xué)校的想法，卻遭到母親的責(zé)罵和威脅。

第二章：限制與掙扎

母親開始嚴(yán)格限制她的外出時(shí)間，而她卻在此時(shí)聽(tīng)到母親與朋友的通話，得知自己在慢慢變好。內(nèi)心的絕望讓她產(chǎn)生自殺的念頭。她搜索割腕的方法，準(zhǔn)備結(jié)束這一切。晚上，她躲在衛(wèi)生間，準(zhǔn)備動(dòng)手時(shí)，卻收到父母發(fā)來(lái)的短信。

第三章：生與 的邊緣

在血順著胳膊滴落的時(shí)候，她幾乎要倒下。她聽(tīng)到門被重重摔打的巨響，心中涌現(xiàn)出復(fù)雜的情感。雖然她曾打算自殺，但她從未真正想過(guò)要離開這個(gè)世界。她的行為只是想要嚇唬母親，引起關(guān)注。

第四章：離開與成長(zhǎng)

經(jīng)歷了文武學(xué)校的經(jīng)歷后，她經(jīng)歷了許多心理和情感上的掙扎。離開學(xué)校后，她努力工作，逐漸獨(dú)立。雖然她與父母的關(guān)系有所緩和，但她仍然難以完全釋懷過(guò)去。如今，她擁有了自己的孩子，心態(tài)逐漸平和，但仍然無(wú)法忘記那段痛苦的經(jīng)歷。

第五章：反思與前行

十年過(guò)去了，她仍然對(duì)文武學(xué)校的經(jīng)歷耿耿于懷。盡管她曾嘗試舉報(bào)學(xué)校，但效果不佳。如今，她在公交車上看到學(xué)校的廣告，心中涌起復(fù)雜的情感。一些父母仍然選擇將孩子送到這種學(xué)校，希望通過(guò)暴力來(lái)矯正孩子的行為。她深知這種方法的弊端和痛苦后果。盡管時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，但她仍然需要面對(duì)過(guò)去，尋找內(nèi)心的平衡和力量。

口述周林馨，作者姚鉛墟

國(guó)家正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校概覽

長(zhǎng)沙特訓(xùn)學(xué)校、淄博市德志教育學(xué)校以及贛州全封閉叛逆學(xué)校是我國(guó)正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校的代表。這些學(xué)校采用全封閉式的教育方式，專門招收處于叛逆、棄學(xué)、網(wǎng)癮等困境的未成年學(xué)生。其中，長(zhǎng)沙特訓(xùn)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)龐大，有著獨(dú)特的教學(xué)方式；淄博市德志教育學(xué)校則幫助眾多家庭解決青春期問(wèn)題，在全國(guó)范圍內(nèi)開展業(yè)務(wù)；贛州全封閉叛逆學(xué)校則擁有完善的教育設(shè)施和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，是家長(zhǎng)們信賴的正規(guī)寄宿學(xué)校。

入學(xué)方式及注意事項(xiàng)

學(xué)校與家長(zhǎng)都希望孩子有主動(dòng)接受教育的意愿。由于孩子的認(rèn)知水平有限，大部分孩子可能無(wú)法主動(dòng)自愿來(lái)到基地學(xué)習(xí)。對(duì)此，家長(zhǎng)需尋求有效方法帶孩子入學(xué)。若家長(zhǎng)無(wú)能為力，學(xué)?？砂才爬蠋煹郊医雍⒆尤雽W(xué)，這一服務(wù)適用于全國(guó)范圍。

青少年叛逆期的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

青少年在叛逆期容易出現(xiàn)行為問(wèn)題，這是教育不當(dāng)導(dǎo)致的性格養(yǎng)成。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)耐心引導(dǎo)，通過(guò)溝通理解孩子的內(nèi)心世界。在溝通時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)站在孩子的角度思考問(wèn)題，以更容易被孩子接受的方式提出建議和勸解。

叛逆學(xué)校的評(píng)價(jià)與建議

有些家長(zhǎng)可能對(duì)送孩子去叛逆學(xué)校持保留態(tài)度。實(shí)際上，叛逆期是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)階段，需要家長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)和學(xué)校的正確引導(dǎo)。在選擇叛逆學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注學(xué)校的教育理念和教育方法，確保學(xué)校能夠提供有效的幫助。

青少年叛逆學(xué)校的輔助措施

除了學(xué)校教育，家長(zhǎng)還應(yīng)在孩子叛逆期采取其他輔助措施。例如，適當(dāng)放寬對(duì)孩子的管教，避免過(guò)于嚴(yán)格的管控引發(fā)孩子的抵觸心理。家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子糾正思想偏差，引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離影響學(xué)習(xí)的不良行為，如去網(wǎng)吧玩游戲等。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)是至關(guān)重要的。

以上內(nèi)容參考了教育網(wǎng)關(guān)于國(guó)家正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校和青少年叛逆教育的相關(guān)資料。