小學(xué)班主任的成長故事

篇一：孫東的轉(zhuǎn)變

在我這位小學(xué)班主任的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)有一個讓我印象深刻的成長故事。一天，我正在批改測驗(yàn)卷，孫東的成績居然及格了，這讓我欣喜不已?；叵肫饚字芮?，我遭遇了一件棘手的事情——學(xué)生剛交給我的600元不翼而飛了。我斷定這是班上的同學(xué)拿的，內(nèi)心由不安轉(zhuǎn)為憤怒。在經(jīng)驗(yàn)豐富的劉老師的指導(dǎo)下，我找到了“兇手”，竟然是孫東！他成績雖不理想，但一直積極為班集體服務(wù)。面對這樣的學(xué)生犯錯，我倍感困惑。但劉老師的話讓我恍然大悟，學(xué)生的錯誤不應(yīng)影響我對他的態(tài)度，我的態(tài)度會影響他的一生。于是，我決定用自己的愛去感染他，使他健康成長。

我把孫東調(diào)到文靜且成績優(yōu)異的同學(xué)旁邊，希望幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他愛看書，我就讓他當(dāng)班級圖書管理員。課堂上我時常關(guān)注他，鼓勵他發(fā)言。他的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，由衷地感到高興。一天中午，班級發(fā)生矛盾沖突，孫東卻主動調(diào)解，讓我刮目相看。他的進(jìn)步不僅僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更體現(xiàn)在他的成長和擔(dān)當(dāng)上。他給我遞來一幅畫，畫中的女人是我，小男孩是他自己，下方是一行字：麥老師，謝謝您當(dāng)初沒有放棄我！這一刻，我知道他已經(jīng)學(xué)會了感恩。孫東的進(jìn)步是我班主任道路上的 份美麗的禮物，也讓我明白每個學(xué)生都是等待拆封的禮物，公平對待他們，你會收獲異樣的驚喜。

篇二：與后進(jìn)生共同成長

六年前的一個偶然機(jī)會，我加入了學(xué)校班主任的隊伍。當(dāng)時一年級的班主任因病需要長時間休養(yǎng)，沒有經(jīng)驗(yàn)的我接下了這項充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。這六年的班主任工作道路充滿了坎坷和困惑，但也收獲了喜悅和感動。

我曾為問題學(xué)生的表現(xiàn)煩得焦頭爛額，也曾在師生共同努力下獲得榮譽(yù)而興奮不已。節(jié)日時學(xué)生的一句祝福更讓我感動得熱淚盈眶。隨著時間的流逝，我和孩子們由陌生到熟悉，建立了深厚的情感。其中，我收獲最多的不僅僅是工作上的經(jīng)驗(yàn)，更是在與孩子們的相處中見證了自己的成長。

在這個過程中，我深刻體會到每一個孩子都是獨(dú)特的個體，都有其獨(dú)特的價值和潛力。即使是所謂的“后進(jìn)生”，也有他們獨(dú)特的閃光點(diǎn)。我通過與他們的互動和交流，了解他們的需求和困惑，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助他們克服困難和自卑感。在這個過程中，我不僅僅是他們的老師，更是他們的朋友和引路人。

每一個孩子的成長都是一份珍貴的禮物，而我作為班主任，有幸陪伴他們一同成長。這份責(zé)任和挑戰(zhàn)讓我更加珍惜自己的工作，也更加珍惜和孩子們在一起的每一刻時光。

篇三：公平對待每一個學(xué)生

作為班主任，我們每天都在處理各種瑣碎的事務(wù)，其中最讓我們頭疼的往往是那些“問題學(xué)生”。在處理這些問題時，我們必須始終保持公平和公正的態(tài)度。因?yàn)槲覀兊膽B(tài)度會影響學(xué)生的成長和未來。

我記得有一次班級中發(fā)生了一起偷錢。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)竟然是孫東同學(xué)做的。這讓我對他產(chǎn)生了排斥的心理但是劉老師的話提醒了我：不要因?yàn)閷W(xué)生一時的失誤而影響對他們的態(tài)度。我應(yīng)該平等地對待每一位學(xué)生不因他們的錯誤而歧視他們。于是我決定給孫東一個機(jī)會讓他認(rèn)識到自己的錯誤并改正過來。

通過調(diào)整座位、鼓勵他參與班級活動以及關(guān)注他的學(xué)習(xí)進(jìn)步我逐漸看到了他的改變。他變得更加積極、更有責(zé)任感也更加自信了。他的進(jìn)步不僅僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上更體現(xiàn)在他的品格和人格上這讓我深感欣慰。

這個故事讓我意識到每個學(xué)生都是等待拆封的禮物公平對待他們你會收獲異樣的驚喜。作為班主任我們應(yīng)該用愛的力量去感染每一個學(xué)生讓他們健康成長。同時我們也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和成長以更好地引導(dǎo)和幫助他們走向成功的道路。

一、鏡中反思：教育的失誤與成長

學(xué)生，如同一面純凈的鏡子，映射出我工作中的失誤，催我反思。曾有一次，我在處理一起丟失20元的中，誤將矛頭指向了小寧同學(xué)。在沒有充分證據(jù)的情況下，我沖動而武斷地批評了他。雖然事后我真誠道歉并得到了他的原諒，但這次失誤讓我深刻認(rèn)識到，僅憑滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育，需要更多的理解與尊重。

二、理解學(xué)生：渴望被理解與尊重

每個學(xué)生都有他們的思想和情感，渴望被理解，被尊重。我意識到，老師不應(yīng)該居高臨下，更不能簡單粗暴地對待他們。相反，我們應(yīng)該給予他們足夠的信任與關(guān)愛，以平等的姿態(tài)與他們交流。這樣的教育方法，遠(yuǎn)比嚴(yán)厲的批評有效。

三、因材施教：小寧的轉(zhuǎn)變與個性化教育

針對小寧同學(xué)的普通話發(fā)音問題以及學(xué)習(xí)上的困難，我采取了個性化的教育策略。利用課余時間為他“開小灶”，并安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小賢同學(xué)幫助他。當(dāng)他取得進(jìn)步時，我會及時表揚(yáng)和鼓勵他。得到我的認(rèn)可與關(guān)愛后，小寧同學(xué)逐漸改掉了壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。

四、班級管理：民主、主動與關(guān)愛

在班級管理方面，我充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性、民主性與積極性。在推選干部、制定班規(guī)等環(huán)節(jié)，我都給予學(xué)生足夠的信任與尊重，讓他們參與到各個環(huán)節(jié)中。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心他們，從牙膏、毛巾的補(bǔ)充到衣服的修補(bǔ)，甚至是跳皮筋的歡樂時光，我都與他們共享。這種平等和諧的師生關(guān)系更有利于班主任工作的開展。

五、挫折與困惑：面對個性學(xué)生的挑戰(zhàn)

在班主任的工作道路上，雖然收獲了喜悅，但也不乏挫折與困惑。例如我班的李某某同學(xué)，他的個性讓我頭痛。面對他的自控能力差、懶惰、脾氣不好等問題，我采取了多種方法，包括共同教育、主題班會等。在這個過程中，我更加深刻地認(rèn)識到，教育是一個長期且復(fù)雜的過程，需要持之以恒的付出和不斷的學(xué)習(xí)。

一、發(fā)現(xiàn)與理解

教育的影響是潛移默化的，有時效果顯現(xiàn)得并不顯著。我逐漸認(rèn)識到，對于正處于叛逆期的孩子，過多的批評教育可能引發(fā)抵觸情緒，使教育效果適得其反。

二、發(fā)掘潛能與鼓勵

在與學(xué)生的日常接觸中，我發(fā)現(xiàn)了他的多重優(yōu)點(diǎn)：熱愛體育、有責(zé)任心。于是，我讓他擔(dān)任體育科代表，負(fù)責(zé)班級體育活動。他在“全校廣播體操比賽”中的表現(xiàn)贏得了師生的一致好評，證明了他可以朝著好的方向努力。

三 挫折與反思

學(xué)生的成長過程充滿反復(fù)，面對錯誤屢改屢犯。曾有一段時間，我對他失去了耐心，甚至產(chǎn)生了放棄的想法。但身為班主任，我深感慚愧，回想起選擇這份職業(yè)的初衷和對學(xué)生的熱情。我學(xué)會等待、欣賞和寬容，因?yàn)槲抑馈坝賱t不達(dá)”。

四、蘇霍姆林斯基的啟示

蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)：“給我印象最深的不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！边@讓我意識到后進(jìn)生的進(jìn)步是班主任工作中的寶貴財富。只要付出耐心和愛心，就會有回報。我也在工作中學(xué)會了尊重、寬容與堅持。

五、探索與進(jìn)步

作為班主任，我的工作充滿藝術(shù)性。方法的得當(dāng)與否直接影響學(xué)生的成長。本學(xué)期接手四年級的班主任工作，面對課堂常規(guī)不佳、學(xué)生自律性差的問題，我在探索中遭遇坎坷，也收獲成長。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我不斷進(jìn)步，尋找更有效的工作技巧。有一天，面對課堂中的嘈雜，我采取了嚴(yán)厲的措施，雖然短期內(nèi)見效果，但并非長久之計。對于那位總不完成作業(yè)的學(xué)生，我意識到不僅是身體問題，更是心理的問題。這讓我認(rèn)識到，作為班主任，我需要更深入地去理解每一個學(xué)生，尋找更有效的教育方法。新班主任的成長之路：從困惑到收獲

一、接手新班，初探班級管理

在我新接手一個班級時，對孩子們的表現(xiàn)尚不了解。一次，因課堂上有學(xué)生說話，我批評了其中一位學(xué)生。后來雖控制住不再說話，但因班上其他同學(xué)也有類似行為，導(dǎo)致被集體批評。這樣的處理方式，造成了孩子心理的落差，認(rèn)為獎懲不公，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。經(jīng)過醫(yī)生的診斷，孩子疑似出現(xiàn)了輕微的厭學(xué)癥，這讓我深感自責(zé)。

二、反思與成長：教育方法的轉(zhuǎn)變

面對這一，我進(jìn)行了深刻的反思。我認(rèn)識到直接禁止和訓(xùn)斥的教育方式并不適用。于是，我開始了自我反省和改變。我意識到作為班主任，應(yīng)盡快了解每個孩子的狀況，包括他們的脾性。我改變了批評方式，不再集體批評學(xué)生，而是針對個體進(jìn)行教育。我注重創(chuàng)造積極的班級氛圍，通過講述小故事來引導(dǎo)孩子們明白道理，避免嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。

三、教育心得：管理班級的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

在反思和實(shí)踐中，我收獲了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：建立良好的班風(fēng)是關(guān)鍵。明確的目標(biāo)和勵志口號能為學(xué)生指引正確的方向。直接訓(xùn)斥是一種效果不佳的教育方式，應(yīng)盡量避免。我嘗試采用故事教育法，通過講述故事來滲透道理和要求。班級規(guī)定要嚴(yán)明、公平，錯誤責(zé)任要落實(shí)到個人。作為班主任，要有一顆愛孩子的心。

四、教育之道：關(guān)注個體與尊重群體

學(xué)生是一個渴望尊重與關(guān)注的特殊群體。作為班主任，我們不僅要關(guān)注個體，還要尊重整個群體。在教育中，我們要不斷創(chuàng)新手段，通過反思和完善自我，達(dá)到教育的目的。在經(jīng)歷了困惑和收獲后，我認(rèn)識到班主任之路是收獲之路、幸福之路。

五、寓言小故事：成長路上的選擇

托爾斯泰曾說：“大多數(shù)人想改變這個世界，但沒人想改變自己?！痹诔砷L路上，我們要學(xué)會適應(yīng)和改變自己。我分享一個寓言小故事：一個叛逆的少年在旅途中遇到一位智者，智者告訴他，真正的成長是學(xué)會在行動與觀望之間做出明智的選擇。只有改變自己錯誤的觀念，才能更好地適應(yīng)社會和環(huán)境的變化。希望每位家長和教育工作者在引導(dǎo)孩子成長的道路上都能引導(dǎo)他們做出正確的選擇。讓我們一起努力為孩子們創(chuàng)造一個更好的成長環(huán)境！移山之術(shù)與自我改變

一、柏拉圖的教誨與弟子的領(lǐng)悟

柏拉圖向弟子傳授移山之術(shù)，笑言：“山若不過來，我就過去。”此言一出，弟子們嘩然。其實(shí)，這不僅僅是移山的智慧，更是面對困難時自我改變的態(tài)度。在這個世上，真正能移動的，不是山，而是我們面對困境時靈活變通的心。

二、黑人與橡木桶的故事

在一個葡萄酒廠，一個黑人小孩面臨著一項挑戰(zhàn)：看守橡木桶。每當(dāng)風(fēng)起，他整齊擺放的木桶便被吹得七零八落。父親鼓勵孩子想辦法征服風(fēng)。經(jīng)過觀察與思考，小孩決定將清水倒入木桶，增加其重量。第二天，他發(fā)現(xiàn)木桶無一被風(fēng)吹倒。這個故事告訴我們：改變不了風(fēng)，但可以改變自己，增加自身的重量來適應(yīng)變化。

三、威斯敏斯特教堂的啟示

英國圣公會主教墓碑上的文字透露了一種人生智慧：從改變自己開始，逐步影響家庭、國家乃至整個世界。人生如水，需適應(yīng)環(huán)境。在無法改變環(huán)境時，改變自己的意義尤為重大。只有認(rèn)識自己的不足，通過改變自己來戰(zhàn)勝困難，才能實(shí)現(xiàn)真正的自我。

四、紋身的爭議與從眾心理

紋身為何被一些人視為叛逆之舉？這背后涉及從小眾到大眾的接受過程。由于紋身并非普遍行為，很多人難以理解和尊重這一選擇。但從眾心理也影響人們的看法——隨著紋身者的增多，大眾接受度也逐漸提高。每個人的世界觀不同，對紋身的看法自然各異。關(guān)鍵不在于是否紋身，而在于我們?nèi)绾慰创徒邮懿煌倪x擇。

五、自我改變的力量與意義

無論是柏拉圖的教誨、黑人小孩的智慧還是主教的啟示，都傳達(dá)了一個核心思想：改變自己。在這個多變的世界中，我們無法改變一切，但可以改變自己。通過適應(yīng)環(huán)境、增加自身的重量，我們便能克服更多的困難，戰(zhàn)勝挫折。自我改變不僅是面對困境的應(yīng)對策略，更是實(shí)現(xiàn)個人成長和進(jìn)步的關(guān)鍵。