在河南省三門峽市陜州區(qū)高陽山風(fēng)景區(qū)，有一所正規(guī)的叛逆孩子學(xué)校。這所學(xué)校專門針對8至18歲的青少年，針對他們可能出現(xiàn)的沉迷手機、早戀、叛逆、自卑自閉、奢侈消費等不良行為習(xí)慣，探索出了一條科學(xué)實用的特色教育之路。

我們都有一個共同的認知：對問題的認知水平和高度，決定了我們解決問題的水平和高度。許多家長和老師面對孩子的問題時，常常感到無從下手，主要是因為他們對問題根源的認識不夠深入。

針對孩子經(jīng)常犯錯、叛逆、厭學(xué)這三個讓家長和老師頭疼的問題，我們重新審視并尋找解決之道。

我們要明白，錯誤是教育的重要資源。每個孩子都會犯錯，他們需要在試錯與改錯的過程中成長。例如，一個小男孩頻繁犯錯，家長和老師應(yīng)該學(xué)會抓大放小，關(guān)注孩子的習(xí)慣和規(guī)則問題，而不是盯著小問題不放。孩子犯錯有時是為了吸引父母的注意力，希望引起家長和老師的關(guān)注。

對于孩子心理方面的問題，比如懷疑自己、要求看心理醫(yī)生等情況，家長和老師應(yīng)該尋找更有效的評估方式，比如按等級評估低年級孩子的成績，淡化差別和比較，以解決問題。

我們還要看到孩子拖沓背后的原因。孩子沒有支配時間的權(quán)利，完成任務(wù)后還要被安排其他任務(wù)，這會導(dǎo)致孩子做事情拖拖拉拉。解決這個問題的方法是，在孩子完成任務(wù)后，允許他們自由支配時間。

面對孩子的錯誤，我們要站在孩子的立場思考問題，才能走進他們的心靈深處。孩子的錯誤可以分為四類：無知的錯誤、無能的錯誤、有意的錯誤和惡意的錯誤。對于前三種錯誤，家長和老師需要引導(dǎo)孩子找到正確的解決方法，而對于惡意的錯誤，家長和老師需要反思自己的言行是否讓孩子感到不適，進而為孩子后來的錯誤埋下伏筆。

沒有孩子想主觀有意犯錯。面對孩子的錯誤，我們要用理解和引導(dǎo)代替批評和指責(zé)，幫助孩子成長。只有真正了解孩子的內(nèi)心世界，才能找到有效的教育方法。不論孩子犯何種錯誤，家長和老師都應(yīng)站在孩子的角度，以同理心去理解和分析問題，引導(dǎo)他們改正，走出困境。

觀點三：要學(xué)會抓大放小。

許多孩子會頻繁犯小錯誤，這確實令人苦惱。面對這樣的情況，家長和老師不妨遵循以下三個原則：

要抓大放小。對于并非原則性的錯誤，無需過度苛責(zé)孩子，更不要對孩子的錯誤緊抓不放。

要關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。與孩子共同制定具有約束力和執(zhí)行力的規(guī)則，讓孩子自覺遵守，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。無論是中國的小朋友還是國外的朋友，在公共場合的表現(xiàn)都是規(guī)則教育的重要體現(xiàn)。

有規(guī)則就要有處罰。當孩子違反規(guī)則時，應(yīng)按照約定給予適當?shù)奶幜P，但處罰的前提是不傷害孩子的身心健康。

觀點四：允許孩子為錯誤進行申辯。

孩子在犯錯后，大人在進行教育時，應(yīng)允許孩子辯解，說明事情的原委。因為眼見不一定為實。了解孩子犯錯的前因后果，給孩子提供解決問題的對策比直接批評更為有效。切記不要當眾批評孩子。

觀點五：尊重孩子的“遮羞布”，不要輕易撕下。

孩子撒謊的目的在于掩飾自己的錯誤，避免受到批評。大人應(yīng)該理解孩子的這一行為，選擇合適的時機暗示孩子，讓他們明白應(yīng)該如何正確面對錯誤，而不是直接揭穿他們的謊言。

觀點六：寬容不等于縱容。

對于孩子的錯誤，我們應(yīng)引導(dǎo)他們明白錯在哪里、為何會錯以及如何改正。這樣的錯誤對于老師和家長來說，其實是重要的教育資源。遇到錯誤越嚴重的孩子，老師應(yīng)該更加感謝他們，因為這是促進自己專業(yè)成長的好機會。寬容孩子的錯誤就是給他們自我糾正的機會，但絕對不等于縱容。避免隨時翻舊賬，因為這樣可能導(dǎo)致孩子放棄自我改正的念頭。

關(guān)于孩子叛逆的問題其實是一個“偽命題”。傳統(tǒng)的觀念常常將青春期的種種不良行為解釋為叛逆的表現(xiàn)，似乎這是這個年齡段孩子的固有特點。但在親子課堂上，有一種新的觀點提出，“叛逆是一個偽命題”。這一觀點通過實際案例來解讀青春期孩子行為的背后原因，幫助家長和老師找到解決問題的新思路。

接下來通過幾個案例來具體說明：

案例一：“爸爸，我戒掉網(wǎng)癮了”。面對孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，關(guān)鍵在于理解孩子的需求并尋找替代的滿足感來源。家長應(yīng)根據(jù)建議與孩子溝通協(xié)商解決問題。

案例二：乖仔說媽媽殘害了他11年。有時家長過于注重孩子的表面表現(xiàn)而忽略了他們的真實感受和需求。了解孩子的真實想法并尊重他們的感受是解決問題的關(guān)鍵。

案例三：智慧面對孩子成績退步。在孩子遇到困難時給予理解、寬容和幫助比批評和指責(zé)更為重要。這位媽媽的做法給其他家長樹立了榜樣。

案例四：老師用“權(quán)威”傷了我的心。在教育孩子的過程中尊重和理解他們的感受同樣重要避免用權(quán)威去傷害孩子的自尊心和自信心。

結(jié)果揭示了一個現(xiàn)實，孩子按照老師的要求行事，卻未能如愿提高成績，反而出現(xiàn)了嚴重的下滑。當教師調(diào)整教學(xué)策略，回歸因材施教之道后，孩子才恢復(fù)了以往的狀態(tài)。這是教育工作中常見的現(xiàn)象，盡管學(xué)校提倡因材施教，但教師由于怕麻煩，往往采取統(tǒng)一的教學(xué)和管理模式，用同一標準要求學(xué)生。這種做法不僅無法培養(yǎng)出才華橫溢的孩子，還可能對孩子的內(nèi)心造成傷害。

觀點一：叛逆是孩子成長的標志

青春期的孩子追求獨立，確立自我地位，可能會做出與大人們的期望相悖的行為。換個角度看，這其實是孩子成長的標志。當孩子們面對問題時，大人們往往會認為是因為叛逆。大人的期望和要求是基于他們的經(jīng)驗和見識，但并不一定全面。孩子的行為可能有時不當，但這正是他們認識世界的途徑。走過彎路，他們可能會有更深刻的體會。

觀點二：逐漸學(xué)會傾聽孩子的“不”

隨著孩子的成長，他們必須學(xué)會獨立思考，不一定接受大人，包括老師和家長的觀點，盡管這些觀點可能是正確的。在小學(xué)階段，孩子往往會對大人言聽計從，但隨著時間的推移，他們開始發(fā)現(xiàn)大人的說法并不總是對的，于是開始懷疑并嘗試對大人說“不”。這表示孩子開始有自己的獨立見解，大人應(yīng)該習(xí)慣并欣然接受他們的“不”。

觀點三：有個性的孩子更具創(chuàng)新能力

大人們往往喜歡聽話的孩子，認為這是優(yōu)秀的標志。在這種教育環(huán)境下成長的孩子，可能會變成唯唯諾諾的樣子，或者更加叛逆。事實上，很多孩子可能會偽裝自己以迎合大人的期望，這對他們的成長并不利。國外教育更重視有個性的學(xué)生，讓每個學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，而不是把他們塑造成一個模樣。

觀點四：逆向思維帶來更大的發(fā)展空間

調(diào)皮搗蛋的孩子往往很聰明。但如果長期被束縛，他們可能會變得溫順。逆向思維的孩子可能有叛逆的傾向，但他們的學(xué)習(xí)和成長空問更大。當孩子行為與大人的想法不一致時，大人應(yīng)該嘗試理解他們，而不是只看到表面現(xiàn)象。優(yōu)秀的孩子也可能有缺點，大人不應(yīng)只看到他們的優(yōu)點而忽視其他。

觀點五：善于傾聽的父母可以避免孩子的叛逆期

許多孩子沒有叛逆期，是因為大人善于換位思考，從孩子的角度理解問題。如果大人一味強調(diào)自己的經(jīng)驗多，而忽視孩子的感受，可能會導(dǎo)致孩子的叛逆。父母應(yīng)該與孩子平等交流、民主溝通、相互尊重、加深理解，這樣可以減少沖突和叛逆。叛逆嚴重的孩子的父母往往采用威權(quán)式教育。

案例三：關(guān)于學(xué)習(xí)，孩子的心靈呼喚關(guān)注

一位高一學(xué)生的家長焦急地向我求助，孩子似乎有了離家出走的跡象。在詳細詢問后，我了解到了事情的真相。原來，家長過于強調(diào)孩子的學(xué)習(xí)計劃，使得孩子心生反感，甚至表示如果再說下去，下周就不回家了。孩子認為父母只關(guān)心他的學(xué)習(xí)成果，沒有其他的話題。我提議家長在孩子回家后，嘗試改變溝通方式，關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，讓孩子感受到家庭的溫暖和支持，而不是只有學(xué)習(xí)的壓力。

案例四：努力卻成績平平，如何重拾學(xué)習(xí)信心

一位初一學(xué)生的家長告訴我，孩子學(xué)習(xí)努力但成績始終無法提高。面對孩子的困惑和懷疑，我們需要和老師一起分析問題所在，尋找解決方案。關(guān)注孩子的努力過程而非只看成績和排名。老師和家長也應(yīng)該反思試題難度是否適合學(xué)生，能否給努力的學(xué)生一些正面的反饋和成就感的機會。

觀點一：興趣是最好的老師

激發(fā)孩子的興趣是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。通過有趣的問題和探究性的學(xué)習(xí)，可以讓孩子保持對學(xué)習(xí)的熱情和動力。我們不能為了短期的高成績而扼殺孩子的興趣，因為興趣是長期學(xué)習(xí)的基石。

觀點二：作業(yè)量并非越多越好

作業(yè)的目的是加深理解、提高思維能力和檢查學(xué)習(xí)效果。過量的作業(yè)只會讓孩子感到壓力和厭倦。家長和教師應(yīng)控制作業(yè)總量，確保作業(yè)有效、多樣、有層次和具有探究性。

觀點三：關(guān)注孩子的全面發(fā)展，而非僅看排名

評估孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注努力程度、進步幅度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、發(fā)展空間和學(xué)習(xí)成績等多個方面。父母不應(yīng)僅盯著分數(shù)和排名，而應(yīng)看到孩子的努力和付出，給予肯定和鼓勵。

觀點四：有夢想的孩子不會厭學(xué)

優(yōu)秀的孩子之所以不會厭學(xué)，是因為他們心中有一個遠大的夢想。父母可以通過閱讀等方式引導(dǎo)孩子樹立夢想，擴大視野，培養(yǎng)格局。

觀點五：樂觀是厭學(xué)的克星

心情愉悅時，工作效率和學(xué)習(xí)效率都會提高。培養(yǎng)孩子的樂觀態(tài)度非常重要。樂觀的孩子不會厭學(xué)，人生也不會差到哪里去。我們應(yīng)該教會孩子如何保持樂觀態(tài)度，面對困難時能夠積極應(yīng)對，從而克服厭學(xué)情緒。培養(yǎng)孩子的樂觀情緒，關(guān)鍵在于平衡學(xué)習(xí)與休閑。過度壓迫孩子學(xué)習(xí)，反而可能適得其反，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。讓孩子適當減少學(xué)習(xí)時間，參與一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，有助于他們放松心情，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，從而培養(yǎng)樂觀的情緒。

當孩子不愿意做某件事時，無論是自己還是他人強迫，都很難達到高效的結(jié)果。老師和家長在期望孩子提高成績的更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)的精準性和課堂質(zhì)量?；丶液?，家長可以詢問孩子三個問題：今天在學(xué)校過得開心嗎？有哪些進步和變化？哪些事情可以做得更好？這樣的交流方式能夠表達家長對孩子的期待，而不僅僅是關(guān)注學(xué)習(xí)成績。

在孩子出現(xiàn)退步時，應(yīng)給予鼓勵而非指責(zé)。進步和退步都是過程中的常態(tài)。如果孩子只是暫時的退步，老師和家長應(yīng)給予積極的鼓勵，幫助他們重拾信心。若退步是趨勢性的，則需與孩子一起尋找原因，引導(dǎo)他們正確應(yīng)對。只因為某方面的退步就否定孩子的努力和其他進步是不公平的，可能會傷害孩子的自信心。

隨著孩子的成長，叛逆期是普遍存在的階段。叛逆期的孩子對周圍事物充滿好奇，渴望探索自己的世界。面對這種情況，家長需要調(diào)整教育方法，用正確的方式與孩子溝通。

為了有效與叛逆期的孩子溝通，家長首先要理解他們的心理需求，給予適當?shù)淖杂煽臻g，同時設(shè)定明確的規(guī)則和紀律。建立良好的溝通渠道至關(guān)重要，家長需要耐心傾聽孩子的想法，向他們傳遞正確的價值觀。

當孩子情緒變化劇烈，特別是脾氣暴躁時，家長應(yīng)深入了解其行為的原因和動機。平時要多觀察、多交流，盡量滿足孩子適當?shù)囊?，以理解他們的?nèi)心訴求。在原則問題上，家長不能遷就。通過多種方法巧妙引導(dǎo)，調(diào)節(jié)孩子的情緒。

叛逆期的孩子會有多種表現(xiàn)，如情緒波動大、追求個性和自由、尋求同伴認同等。家長需關(guān)注孩子的情緒變化，尊重他們的個性和需求。在叛逆期，孩子可能會受到同伴的影響，模仿他們的言行。家長要注意引導(dǎo)孩子與同伴的關(guān)系，幫助他們建立正確的價值觀。叛逆期是孩子們探索新鮮事物的階段，他們渴望通過嘗試各種經(jīng)歷和體驗來滿足好奇心，或是證明自己的勇敢和成熟。盡管這一過程部分是正常的心理發(fā)展，但也存在一些不利于孩子健康成長的表現(xiàn)。

面對叛逆期的孩子，家長首先需調(diào)整自己的教育方式。若家長總是以高高在上的姿態(tài)與孩子溝通，很容易引發(fā)孩子的反感，導(dǎo)致溝通失效。為了有效交流，家長應(yīng)端正態(tài)度，以平等的方式和孩子溝通，尊重孩子的意見和想法。

孩子的叛逆心理往往源于長期對家長的不滿，特別是內(nèi)向的孩子，他們不擅長表達，父母的不滿情緒積壓在心中，會形成對抗心理。一些家長采用高壓管理、暴力教育的方式，會讓孩子產(chǎn)生反抗心理。為消除孩子的叛逆心理，家長應(yīng)糾正錯誤的教育方式，減少孩子的不滿情緒，并在交流中多給予肯定和鼓勵。

在與孩子交流時，家長應(yīng)多站在孩子的角度考慮問題。孩子的視角與成年人不同，他們看待問題更加直接，因此容易引發(fā)沖突。在交流中，家長可以讓孩子嘗試換位思考，體驗父母的難處，這樣有助于交流更加順暢。

叛逆期的孩子有多種特點，如脾氣不穩(wěn)定、情緒控制差、愛頂嘴、嘴里少贊美之詞等。針對叛逆期的孩子厭學(xué)問題，家長可以采取帶孩子體驗生活、幫助調(diào)整學(xué)習(xí)方法和確定目標等方法進行引導(dǎo)。比如，帶孩子體驗一些比讀書更辛苦的活動，讓他們明白學(xué)習(xí)的價值；通過分析和請教老師找到學(xué)習(xí)問題的根源，幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)方法；與孩子一起制定具體目標，提供解決方案，讓他們感受到家長的關(guān)心和支持。

面對叛逆期的孩子，家長需耐心、理解和支持，幫助孩子健康成長。