探索戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的故事與挑戰(zhàn)

當(dāng)我們深入探究戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的運(yùn)行邏輯時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)它們采用多種方式幫助孩子戒除網(wǎng)癮，而這些方式背后涉及到精神和生理層面的挑戰(zhàn)。

一、生理層面的挑戰(zhàn)與應(yīng)對

全國各地的戒網(wǎng)癮學(xué)校都或多或少地采用體罰的方式來教育孩子。這種體罰往往超出孩子的年齡階段和心理承受能力，包括大量的體能訓(xùn)練和棍棒教育等。這種強(qiáng)度的訓(xùn)練對于叛逆的孩子來說，無疑是一種身心上的考驗(yàn)。除此之外，孩子在這里往往得不到充足的營養(yǎng)和照顧，這對他們的身體和心理造成了極大的傷害。在這種環(huán)境下，孩子更關(guān)心的是如何生存，而不是沉迷于網(wǎng)絡(luò)。戒網(wǎng)癮學(xué)校實(shí)際上是通過讓孩子體驗(yàn)生存的挑戰(zhàn)，讓他們從生理上感受到壓力，從而放棄對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴。但這并不意味著這種教育方式是正確的，它只是一種極端的方法，對孩子的身心健康帶來了極大的風(fēng)險(xiǎn)。家長需要尋求更為科學(xué)的方法來引導(dǎo)孩子戒除網(wǎng)癮。

二、精神上的壓力與掙扎

除了生理上的折磨，精神上的折磨更是難以言表。許多孩子在戒網(wǎng)癮學(xué)校經(jīng)歷長時(shí)間的心理壓力和情感困擾，甚至可能導(dǎo)致抑郁、焦慮等心理問題。這些問題可能不是顯而易見的，但隨著時(shí)間的推移會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來。特別是那些待在這些學(xué)校較長時(shí)間的孩子，他們的精神世界可能會(huì)受到嚴(yán)重的影響。在那種環(huán)境下，孩子們很難有獨(dú)立思考的空間和機(jī)會(huì)，他們的情感和思想被束縛在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)。他們更關(guān)心的是如何在這個(gè)環(huán)境中生存下去，而不是追求自己的興趣和愛好。這也解釋了為什么有些孩子在網(wǎng)絡(luò)世界中找到了自由和樂趣，從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。解決孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問題需要從源頭上尋找原因，解決他們的心理和情感問題。

三、對“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)的思考

近年來，“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)頻頻受到質(zhì)疑和批評。這些機(jī)構(gòu)往往打著教育的旗號，實(shí)際上卻采用違法的方式對待孩子。他們利用家長的無助和對孩子的擔(dān)憂，打著為孩子好的名義進(jìn)行強(qiáng)制性的教育和管理。這種教育方式往往忽視了孩子的情感和需求，導(dǎo)致他們面臨身心上的傷害。作為家長和社會(huì)成員，我們應(yīng)該對這樣的機(jī)構(gòu)保持警惕和批判的態(tài)度。我們需要尋找更為科學(xué)和教育化的方式來幫助孩子戒除網(wǎng)癮，而不是采用強(qiáng)制和暴力的手段。我們也應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康和情感需求，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和人生觀。只有這樣，我們才能真正解決孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問題，幫助他們健康成長和發(fā)展。我們應(yīng)該攜手共建一個(gè)更加和諧、健康的教育環(huán)境，讓孩子們在這里得到真正的關(guān)愛和支持。對于那些需要幫助的孩子來說，他們需要的是理解和支持而不是體罰和壓迫。讓我們共同努力為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的未來吧！在十幾歲的青春年華，叛逆與渴望尊重是再正常不過的情緒。面對這些情緒，我們真的需要審視那些所謂的管教方式，它們是否能夠真正幫助青春期的孩子心服口服地成長？你我皆從叛逆期走過，那時(shí)的我們或許能夠忍受表面的責(zé)罰，但真正的改變來自于內(nèi)心的認(rèn)同，而非外部的暴力。

學(xué)校，作為教育孩子的場所，應(yīng)該摒棄那些基于無知父母授權(quán)的暴力管教方式。因?yàn)橥庠诘谋┝Σ粌H違法，更會(huì)給孩子的內(nèi)心帶來無法彌補(bǔ)的傷害，破壞親子之間的信任與關(guān)系。

從家長的角度來看，他們或許因?yàn)楹⒆拥呐涯娓械綗o助，進(jìn)而尋求這樣的“教育機(jī)構(gòu)”以求一時(shí)的安心。但真正的解決辦法，在于家長自身的學(xué)習(xí)與成長。例如，孩子所謂的“網(wǎng)癮”，其實(shí)是心理營養(yǎng)的缺失，是家長未能給予充分的愛與關(guān)注的表現(xiàn)。我們需要的是教育父母如何真正去愛、去表達(dá)、去行為，而非簡單粗暴的“打”成模式化的學(xué)校。這樣的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)被嚴(yán)格監(jiān)管，甚至取締。它們對孩子、對父母、對社會(huì)、對國家，甚至對人類都是有害無益的。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注真正的教育方法，讓它們?yōu)槿祟悗碚嬲母Ｒ簟?/p>

關(guān)注公眾號：童畫界親子體驗(yàn)營，讓我們一起為父母們提供指導(dǎo)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)多彩的童年。

接下來，我想講述一個(gè)關(guān)于17歲女孩的故事。在2008年至2018年的某個(gè)時(shí)段，四川某縣的一所文武學(xué)校發(fā)生了一連串令人震驚的。

周林馨，一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的17歲女孩，被父母送到這所文武學(xué)校。盡管那時(shí)楊永信教授的戒除網(wǎng)癮學(xué)校還未被大眾熟知，但這所學(xué)校依然打著各種光鮮亮麗的招牌。報(bào)到那天，周林馨以獨(dú)特的打扮吸引了大家的注意。當(dāng)她進(jìn)入總教練辦公室時(shí)，眼前的場景讓她不禁心生畏懼。教練的嚴(yán)厲與暴力讓她意識到，這里并非想象中的教育之地。

學(xué)校實(shí)施軍事化的封閉管理，學(xué)生年齡跨度極大。那些忙于工作、無暇顧及教育的父母，或是面對子女束手無策的父母，會(huì)選擇將孩子送到這里。周林馨的父親是個(gè)江湖氣息濃厚的人，他希望女兒在學(xué)校里安全地成長，跟隨自己從事貨車工作。

周林馨在學(xué)校并非毫無作為，她會(huì)站出來保護(hù)弱者，對抗欺凌。當(dāng)班主任被指認(rèn)為她所交往的人所傷害時(shí)，學(xué)校要求她退學(xué)。面對叛逆期的女孩，父母決定將她送到任何能夠管束她的地方，直到成年。

在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，周林馨的母親在網(wǎng)上看到了這所文武學(xué)校的信息，并詢問女兒是否愿意試一試。周林馨沒有多想便同意了。

這所學(xué)校的真實(shí)面貌究竟如何？周林馨將在這里經(jīng)歷怎樣的轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)？她的青春將在這里如何綻放或受挫？接下來的故事，值得我們繼續(xù)關(guān)注與深思。二

在四川省綿陽市的文武學(xué)校，曾經(jīng)一度盛極一時(shí)。學(xué)校師生多次受邀至中央電視臺表演節(jié)目，吸引了眾多家長的目光。正當(dāng)那時(shí)，家長們普遍對孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深惡痛絕。于是，文武學(xué)校便打出了“戒除網(wǎng)癮”的旗幟，一時(shí)之間，學(xué)校內(nèi)人潮涌動(dòng)。

文武學(xué)校的學(xué)生群體大致分為四類。有總教練親自培養(yǎng)出的弟子，他們在各類武術(shù)比賽中屢獲殊榮，被視為總教練的“心腹”。他們經(jīng)常舉報(bào)同學(xué)們的晚歸和私藏手機(jī)情況，作為回報(bào)，他們享有在總教練那里的“大事化小，小事化了”的特權(quán)。例如散打班的胡海梁便是其中之一。

接著，是處于叛逆期、行為不受管教的少年少女們，如周林馨。他們是被嚴(yán)格監(jiān)管的對象，特別是那些網(wǎng)癮深重的孩子，被父母騙送或扭送到這所學(xué)校。周林馨的班級里，就曾有一個(gè)孩子被父母帶著幾個(gè)壯漢強(qiáng)行送到學(xué)校。

而那些最年幼的孩子們，只有八、九歲，因?yàn)楦改该τ诠ぷ?，便被送到了這里。

周林馨初到文武學(xué)校的印象便是偷盜成風(fēng)。家長將生活費(fèi)匯入指定的武術(shù)教練賬戶，而教練往往會(huì)建議家長少匯錢款。一方面是因?yàn)楹⒆颖憩F(xiàn)不佳，另一方面則是擔(dān)心錢多了會(huì)滋生事端。這種經(jīng)濟(jì)上的壓制，促使不少同學(xué)為了獲取更多的零花錢、零食和生活用品而選擇偷盜。

盡管文武學(xué)校聲稱注重文化和武學(xué)的平衡發(fā)展，但實(shí)際情況卻是文化課老師經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程相對嚴(yán)格。每天晚上的武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺前集合?？偨叹殨?huì)點(diǎn)名批評違紀(jì)的同學(xué)，并予以相應(yīng)的懲罰。

懲罰的方式主要有兩種：棒打和吊打。棒打適用于輕微犯錯(cuò)的學(xué)生，執(zhí)行時(shí)學(xué)生會(huì)在主席臺上排成一列，手撐在地上挺起屁股接受總教練用木棍的責(zé)打?？偨叹殨?huì)根據(jù)學(xué)生的自我檢討來決定棒擊的次數(shù)。如果被認(rèn)定為態(tài)度認(rèn)真，可能會(huì)免去部分棒擊。而被棒打的學(xué)生，屁股往往會(huì)淤青數(shù)日。

更為嚴(yán)厲的懲罰方式是吊打，在一個(gè)正方形的架子上進(jìn)行。受罰的學(xué)生手撐在地上，將腳伸進(jìn)特定的圈子里旋轉(zhuǎn)，以防止自己掉下來受傷。架子旁有兩人分別拉住繩子的兩端，將受罰者吊起在半空中?？偨叹殑t用手腕粗的棍子對準(zhǔn)屁股進(jìn)行責(zé)打。被吊打的學(xué)生往往需要數(shù)日才能恢復(fù)。

周林馨在此之前從未怕過什么，但在觀看懲罰后，她 次有了心驚膽戰(zhàn)的感受。

學(xué)校的伙食狀況不佳，導(dǎo)致學(xué)生們白天吃不飽，晚上也休息不好。凌晨時(shí)分，教練們會(huì)手持棍子進(jìn)行突擊檢查，戒網(wǎng)癮班級的宿舍是他們的重點(diǎn)目標(biāo)。一旦發(fā)現(xiàn)私藏手機(jī)或其他違禁物品，學(xué)生就會(huì)遭到體罰。寂靜的夜里，時(shí)常傳來壓抑的報(bào)數(shù)聲和凄厲的哭喊聲。

三

相較于肉體上的懲罰，精神層面的羞辱更為讓人難以承受。在文武學(xué)校，學(xué)生們冒險(xiǎn)違紀(jì)往往源于對性的朦朧渴望。在教練們的眼里，這些孩子的沖動(dòng)卻被當(dāng)作笑料。

一次，一對情侶在學(xué)校宿舍后親熱時(shí)被舉報(bào)。教練在進(jìn)行懲罰時(shí)，不僅動(dòng)手毆打，還以諷刺的方式羞辱學(xué)生，聲音通過主席臺兩側(cè)的音箱放大，清晰地傳至全校每一個(gè)角落。

在這種環(huán)境下，學(xué)生們之間的尊卑等級分明，爭斗和沖突也頻繁發(fā)生。進(jìn)校不到兩個(gè)月的周林馨由于缺乏安全感，找到了一個(gè)文武學(xué)校的“大哥”做男朋友。盡管她對他并無太多喜歡，但想尋找一個(gè)依靠。僅僅半個(gè)月后，“大哥”便試圖突破她的底線，讓她感到驚恐和不安。在成為大哥的女友后，她在自己的武術(shù)新生班里結(jié)識了一些小弟。某年七月，其中的一個(gè)小弟在為周林馨打水時(shí)，發(fā)生了一場沖突。對方憤怒之下砸碎了水瓶，并推倒了周林馨。雖然周林馨原本打算讓對方道歉了事，但對方的拒絕引發(fā)了一場更大的風(fēng)波。

胡海梁是文武學(xué)校的頂尖人物，不僅在散打班表現(xiàn)出色，還在當(dāng)年的省格斗比賽中為團(tuán)隊(duì)贏得了亞軍。他深受總教練的重視，甚至能與總教練輕松交談。周林馨與胡海梁之間的關(guān)系卻并不和諧。胡海梁對周林馨的小弟心存不滿，多次威脅要教訓(xùn)他們。

周林馨不愿輕易卷入爭斗，但她也有自己的策略。她利用自己的社交技巧，掌握了胡海梁與其女友的見面地點(diǎn)。她悄悄地觀察并收集證據(jù)，最終在一次行動(dòng)中讓胡海梁付出了代價(jià)。胡海梁及其女友被懲罰，而總教練則借此機(jī)會(huì)對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和規(guī)訓(xùn)。

在那個(gè)時(shí)期，北京奧運(yùn)會(huì)即將舉行，學(xué)校為此嚴(yán)格控制紀(jì)律。周林馨所在的武術(shù)班卻陷入了緊張的氛圍。胡海梁計(jì)劃利用奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后的時(shí)間進(jìn)行一場較量，這讓周林馨暫時(shí)松了一口氣。但在奧運(yùn)會(huì)期間，她利用觀看比賽的機(jī)會(huì)爭取外援，暗中尋求幫助以應(yīng)對即將到來的沖突。

奧運(yùn)會(huì)的開幕讓周林馨看到了機(jī)會(huì)。她趁機(jī)與男友及校外朋友聯(lián)系，策劃如何應(yīng)對即將到來的沖突。胡海梁看到周林馨召集了大量人后變得焦躁不安，擔(dān)心這樣的行動(dòng)會(huì)引起學(xué)校的注意。最終，這場潛在的沖突并未爆發(fā)，雙方都在暗中積蓄力量，準(zhǔn)備在未來的某個(gè)時(shí)刻展開較量。雖然局勢緊張，但周林馨依然保持著冷靜和理智，尋找解決沖突的最佳方式。她明白自己面臨的困境和挑戰(zhàn)，但也堅(jiān)定地相信她能夠找到解決問題的辦法并保護(hù)自己和她所珍視的人。這段經(jīng)歷不僅讓她成長了許多，也讓她更加明白了什么是真正的友情和勇氣。在喧囂的人群中，周林馨與胡海梁的一場沖突悄然展開。胡海梁的一句“叫你男朋友出來！”讓圍觀的人群越來越多。這場爭執(zhí)并未平息，反而愈演愈烈，最終雙方散去，留下了一片混亂。

消息迅速在校園內(nèi)傳播，總教練召集所有參與沖突的學(xué)生上臺。周林馨成為了眾人指責(zé)的焦點(diǎn)。她被指責(zé)為的始作俑者，受到了嚴(yán)厲的懲罰。她被吊在臺上，雙手離地，身體在空中搖擺。那一刻，她的世界仿佛顛倒過來，眼里只有學(xué)校的圍墻和天空。棍子落下的疼痛讓她幾乎無法承受，每一次的擊打都讓她感到身體被撕裂。

在被攙回宿舍后，周林馨在床上躺了四天，她無法說話、無法吃飯，自尊心受到了嚴(yán)重的打擊。她對文武學(xué)校失去了信任，對所有人產(chǎn)生了懷疑。她給父母打電話，哭著說要回家看看。在家待了幾天后，她決定不再回到那所文武學(xué)校。

她的母親不理解她的決定，甚至限制她的外出。周林馨開始懷疑父母的愛，她上網(wǎng)搜索如何割腕自殺，甚至買了刀片準(zhǔn)備實(shí)施。她躲在衛(wèi)生間里，用打火機(jī)燎了刀片，然后給父母發(fā)了一條短信：“我自殺了，都是你們害的?！痹诟钔蟮乃查g，她感到了恐懼和后悔，血流的速度讓她懷疑網(wǎng)上的信息是否真實(shí)。她舉起手臂，擔(dān)心自己會(huì)因?yàn)槭а^多而 亡。

最終，她的母親發(fā)現(xiàn)了她的行為，周林馨意識到她只是想要嚇嚇母親，而不是真的想要自殺。父母最終選擇讓步，為她收拾衣物并送她離開學(xué)校。周林馨的情緒并未因此平復(fù)，她甚至采取了極端的方式發(fā)泄情緒，比如在母親的電腦主機(jī)上澆水。

胡海梁離校后，他的父母給總教練送去了一面錦旗，表示感激。胡海梁因?yàn)闊o法接受父母的這種行為而選擇離家出走。他在學(xué)校表現(xiàn)出的聽話、機(jī)靈和分寸感只是出于恐懼的表演。家長們希望通過文武學(xué)校的暴力來換取孩子的表面順從。周林馨認(rèn)為胡海梁和他的父母之間無法再修復(fù)關(guān)系，但她至少還能和父母保持聯(lián)系。

離開文武學(xué)校后，周林馨開始跟隨父親跑業(yè)務(wù)。她憑借自己的努力在20歲時(shí)就能獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。她在文武學(xué)校的經(jīng)歷給她留下了深刻的心理陰影，她很難再去信任別人。她與過去的朋友斷絕了聯(lián)系，現(xiàn)在身邊只有少數(shù)幾個(gè)朋友。她向父母講述了自己在文武學(xué)校的經(jīng)歷，雖然母親表示初衷是為了她好，但她仍然無法釋懷。父親試圖通過給她錢來彌補(bǔ)過去的錯(cuò)誤，但她明確表示這不是道歉的方式。最終，周林馨決定搬到市區(qū)生活，一年只與父母聯(lián)系一兩次，仍然無法徹底釋懷父母將她送入文武學(xué)校的事實(shí)。至今，她的睡眠依然敏感，夜晚家樓下輕輕駛過的車輛都能輕易喚醒她。周林馨，這位在24歲懷孕、如今在家待產(chǎn)的母親，心態(tài)已然平和許多。在生活的流轉(zhuǎn)中，有一個(gè)夏天讓她記憶深刻，那是她 次坐在電視機(jī)前，全程觀看了奧運(yùn)會(huì)的盛況。

成為母親后的周林馨，偶爾與其他父母交流關(guān)于孩子教育的話題。有時(shí)，他們會(huì)提及文武學(xué)校。有些家長認(rèn)為，進(jìn)入這樣的學(xué)校孩子可能會(huì)遭受體罰，而有些則覺得應(yīng)該讓不聽話的孩子體驗(yàn)一些紀(jì)律的懲罰。有些父母除了傳統(tǒng)的教育方式，似乎只能寄托于這些行為矯正學(xué)校來解決孩子的行為問題。

2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)的開幕，當(dāng)時(shí)周林馨正在駕駛夜車，凌晨四點(diǎn)，廣播里的解說聲喚醒了她的回憶。那些關(guān)于被掛在主席臺上的記憶再次浮現(xiàn)。她嘗試調(diào)換頻道，卻發(fā)現(xiàn)都是同樣的內(nèi)容，于是她干脆關(guān)掉了收音機(jī)。

請注意，文中的周林馨和姚鉛墟均為化名，以確保隱私和保密。這篇口述實(shí)錄旨在引發(fā)公眾對于教育方式的深度思考，同時(shí)提醒我們關(guān)注個(gè)體經(jīng)歷與集體記憶的交織。