少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校：治網(wǎng)癮背后的悲劇與反思

一位名叫李傲的18歲少年，在8月3日被家長(zhǎng)送往所謂的“合肥正能教育學(xué)?！苯涑W(wǎng)癮。短短幾日后，他卻在這所機(jī)構(gòu)內(nèi)不幸離世。這一令人震驚，也引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和深思。

經(jīng)過(guò)警方的調(diào)查，這所號(hào)稱能治療青少年網(wǎng)癮的機(jī)構(gòu)存在嚴(yán)重的非法拘禁行為。李傲正是在被拷上、關(guān)在緊閉房?jī)?nèi)時(shí)，身體出現(xiàn)異常，最終不幸身亡。這所所謂的“正能教育學(xué)?！?，實(shí)際上并沒(méi)有任何正能量，其管理手段粗暴殘忍，學(xué)員普遍遭受體罰，甚至包括“互扇耳光”等嚴(yán)重侮辱人格的懲罰。

許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)深感焦慮，他們?cè)趯ふ医涑W(wǎng)癮的方法時(shí)，往往忽略了這些機(jī)構(gòu)存在的諸多問(wèn)題。李傲的家長(zhǎng)也曾搜索過(guò)學(xué)校的，但最終焦慮壓倒了疑慮，還是將孩子送去了這所機(jī)構(gòu)。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域都沒(méi)有形成共識(shí)。許多家長(zhǎng)憑借一廂情愿的理解，尋找所謂的“治網(wǎng)癮”良方，各種名號(hào)的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生。這些機(jī)構(gòu)往往缺乏有效的科學(xué)論證，其手段游離于法律和規(guī)范之外。

矯正未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷，沒(méi)有一蹴而就的偏方。家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念，與孩子建立良好的溝通，幫助孩子合理分配時(shí)間和精力。公辦教育機(jī)構(gòu)也需要改變應(yīng)試教育的觀念，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)，是公安機(jī)關(guān)、教育主管部門(mén)等職能部門(mén)的重要職責(zé)。這些機(jī)構(gòu)的存在不僅無(wú)法幫助孩子戒除網(wǎng)癮，反而可能給孩子帶來(lái)身心傷害。職能部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管力度，杜絕此類悲劇的再次發(fā)生。家長(zhǎng)也應(yīng)該保持警惕，不輕易相信所謂的“治網(wǎng)癮”機(jī)構(gòu)，以免給孩子帶來(lái)不必要的傷害。我們應(yīng)該從正規(guī)渠道尋求解決方案，如尋求心理專家的幫助、參加家庭教育培訓(xùn)等。只有家校共同合作、正確引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣才能真正解決孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。在需求與市場(chǎng)的交織中，一些家長(zhǎng)由于對(duì)“網(wǎng)癮”矯正機(jī)構(gòu)抱有過(guò)高的期待，輕信了其夸張的宣傳，結(jié)果將孩子送到了一個(gè)充滿危險(xiǎn)的環(huán)境。在當(dāng)下民主開(kāi)放的教育觀念逐漸成為主流的背景下，那些依然采用封閉、粗放管理模式的機(jī)構(gòu)依然擁有市場(chǎng)，這值得我們每一個(gè)肩負(fù)責(zé)任的教育者深思。

少年悲劇背后的“戒網(wǎng)學(xué)校”：如何真正解決青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題？

近日，一則關(guān)于“合肥正能教育學(xué)?！钡谋瘎×钊送葱摹Ｄ陜H18歲的李傲被家長(zhǎng)送往此處戒除網(wǎng)癮，卻不幸身亡。警方調(diào)查后確認(rèn)，該機(jī)構(gòu)存在非法拘禁行為。這起讓我們重新審視那些聲稱能矯正青少年網(wǎng)癮的機(jī)構(gòu)。

實(shí)際上，這些機(jī)構(gòu)的管理手段往往粗暴殘忍，所謂的“封閉式管理”和“軍事訓(xùn)練”只是掩蓋其野蠻行為的幌子。過(guò)往學(xué)員的敘述揭示了一個(gè)令人震驚的事實(shí)：新學(xué)員幾乎都會(huì)遭受體罰，甚至面臨“互扇耳光”等嚴(yán)重侵犯人格尊嚴(yán)的懲罰。

許多家長(zhǎng)面對(duì)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題感到焦慮和無(wú)助。他們知道這些機(jī)構(gòu)存在諸多問(wèn)題，但卻因?yàn)閷?duì)孩子的擔(dān)憂而猶豫不決。即使有“治療”等不斷，家長(zhǎng)們?nèi)匀辉敢饷半U(xiǎn)，不惜一切代價(jià)送孩子去“治網(wǎng)癮”。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)界并未達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)憑借一廂情愿的理解，尋找所謂的“治網(wǎng)癮”良方，各種名號(hào)的矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。但我們需要認(rèn)識(shí)到，過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。過(guò)度上網(wǎng)、長(zhǎng)時(shí)間玩游戲可能耽誤學(xué)業(yè)，破壞家庭關(guān)系。區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂(lè)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，探尋背后的原因，是包括家長(zhǎng)在內(nèi)的教育者應(yīng)該堅(jiān)持做的。

中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)讓他們反感網(wǎng)絡(luò)阻礙孩子實(shí)現(xiàn)他們的人生規(guī)劃。他們?cè)噲D使用強(qiáng)力的方法徹底阻隔孩子與網(wǎng)絡(luò)。“治網(wǎng)癮”實(shí)際上變成了“戒網(wǎng)”，那些封閉式矯正機(jī)構(gòu)就滿足了家長(zhǎng)的這種需求。但這些機(jī)構(gòu)游離于法律和規(guī)范之外，家長(zhǎng)對(duì)體罰等措施往往視而不見(jiàn)。他們不從正規(guī)教育機(jī)構(gòu)尋求解決方案，而是盲目依賴這些非法機(jī)構(gòu)。

要矯正未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，沒(méi)有捷徑可走。樹(shù)立正確的教育觀念是關(guān)鍵。我們需要幫助孩子合理分配時(shí)間和精力，避免類似的悲劇再次發(fā)生。家長(zhǎng)應(yīng)該反思自己的教育方法，嘗試與孩子建立有效的溝通。公辦教育機(jī)構(gòu)也需要有所作為，不把應(yīng)試作為 的教育目標(biāo)，而是善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式。只有這樣，我們才能真正解決青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)，是公安機(jī)關(guān)和教育主管部門(mén)等部門(mén)的責(zé)任所在。面對(duì)這些機(jī)構(gòu)的肆虐，我們也不得不提到家長(zhǎng)在其中扮演的角色。因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)對(duì)于孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題存在過(guò)度焦慮，寄希望于某些不切實(shí)際的矯正機(jī)構(gòu)宣傳，無(wú)形中讓孩子陷入了危險(xiǎn)的境地。他們未能正確引導(dǎo)孩子，反而親手將孩子推向了非法機(jī)構(gòu)的大門(mén)。我們呼吁家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄落后的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)地了解和理解教育的新理念和新方法。對(duì)于民主、開(kāi)放的教育觀念成為主流的時(shí)代背景下，封閉式的粗放式教育機(jī)構(gòu)依然擁有廣大的市場(chǎng)，這不禁讓人深思。每一個(gè)關(guān)心孩子成長(zhǎng)、負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)和教育工作者都應(yīng)該反思自己的行為，共同抵制非法機(jī)構(gòu)的存在，為孩子營(yíng)造一個(gè)安全、健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。我們必須意識(shí)到，打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)需要全社會(huì)的共同努力和支持，讓我們攜手共進(jìn)，為孩子們的未來(lái)?yè)纹鹨黄{(lán)天。