如何幫助孩子擺脫“網(wǎng)癮”：家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)的共同責(zé)任

一、營(yíng)造積極的現(xiàn)實(shí)環(huán)境

青少年產(chǎn)生“網(wǎng)癮”的主要原因在于他們對(duì)自身發(fā)展的定位尚不清晰，缺乏自控能力。當(dāng)他們?cè)谌穗H交往中產(chǎn)生障礙，缺少與家庭、同學(xué)及社會(huì)的正常交流時(shí)，可能會(huì)逐漸封閉自我，進(jìn)而沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、積極的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是幫助他們擺脫“網(wǎng)癮”的關(guān)鍵。

除了家庭和學(xué)校的教育外，假期中，學(xué)校可以組織豐富多彩的夏令營(yíng)、冬令營(yíng)及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓現(xiàn)實(shí)生活與“網(wǎng)癮”世界形成競(jìng)爭(zhēng)，奪回孩子的心靈花園。例如，浦東新區(qū)的高中天文社團(tuán)已經(jīng)組織同學(xué)們進(jìn)行天文觀測(cè)，地鐵站點(diǎn)上的中學(xué)生志愿者活動(dòng)，以及各類關(guān)注自然科學(xué)的活動(dòng)，都是引導(dǎo)孩子熱愛現(xiàn)實(shí)生活的好方法。家長(zhǎng)也可以多帶孩子外出旅游、走親訪友，加強(qiáng)交流，豐富孩子的家庭生活內(nèi)容。一個(gè)熱愛自然、熱愛生活的孩子自然不會(huì)沉迷于虛幻世界。對(duì)于那些“網(wǎng)癮”嚴(yán)重、無法自拔的孩子，需要及時(shí)有效的心理疏導(dǎo)和心理治療。

二、找出“病”因，對(duì)癥下藥

孩子上網(wǎng)成癮的“病”因是多方面的。主要“病”因包括上網(wǎng)時(shí)間過長(zhǎng)、存在心理障礙和休閑生活單調(diào)。家長(zhǎng)必須采取科學(xué)的方法，找出孩子上網(wǎng)成癮的具體原因，然后對(duì)癥下藥。如果是上網(wǎng)時(shí)間過長(zhǎng)，就要控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間；如果是存在心理障礙，就要進(jìn)行心理疏導(dǎo)；如果是休閑生活太單調(diào)，就要豐富孩子的業(yè)余生活。必須具體情況具體分析，采取適當(dāng)?shù)墓芙檀胧?/p>

三、孩子現(xiàn)身說法，自我反省

當(dāng)孩子上高中時(shí)，也有一段時(shí)間上網(wǎng)成癮。我們沒有采取嚴(yán)格禁止的方法，因?yàn)檫@樣容易產(chǎn)生逆反心理。我們與孩子溝通，說明上網(wǎng)不是壞事，但要適度。我們適當(dāng)減少他的上網(wǎng)時(shí)間，并與老師溝通，讓孩子自己分析上網(wǎng)成癮的問題。我們還曾動(dòng)員孩子參加關(guān)于“網(wǎng)癮”話題的征文比賽，將他的文章復(fù)印并放在寫字臺(tái)的玻璃下，作為一種紀(jì)念和提醒。這種讓孩子自己分析、闡述的做法，有利于孩子自己分析自己，自己轉(zhuǎn)變自己。

四、社會(huì)、學(xué)校、家庭共同協(xié)作

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的誘惑，如何幫助青少年預(yù)防和戒除“網(wǎng)癮”，不斷加強(qiáng)他們抵御“網(wǎng)誘”的能力，是社會(huì)、學(xué)校和家庭共同的責(zé)任和義務(wù)。青少年是國(guó)家的未來和希望，培養(yǎng)他們健康茁壯地成長(zhǎng)需要社會(huì)各界的共同努力。為了孩子的未來和國(guó)家的希望，社會(huì)、學(xué)校、家庭需要齊心協(xié)力，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧、積極的環(huán)境。通過共同的努力和協(xié)作，我們一定能夠幫助孩子們擺脫“網(wǎng)癮”，走向更加美好的未來。針對(duì)青少年“網(wǎng)癮”問題，社會(huì)各界都應(yīng)積極關(guān)注與關(guān)愛。媒體應(yīng)加大宣傳、教育和引導(dǎo)的力度，確保青少年能在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)。社區(qū)可以組織多樣化的文化娛樂活動(dòng)，以健康向上的活動(dòng)分散他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度依賴。學(xué)校也要肩負(fù)起責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通合作，共同幫助學(xué)生走出誤區(qū)。

家庭作為社會(huì)的基本單元，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中扮演著至關(guān)重要的角色。許多研究發(fā)現(xiàn)，“網(wǎng)癮”青少年的形成與家庭教育的缺失和不當(dāng)息息相關(guān)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造良好的家庭氛圍，平衡愛與嚴(yán)格要求，重視孩子的性格培養(yǎng)和精神陪伴，減少孤獨(dú)、厭學(xué)等問題的滋生。面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問題，家長(zhǎng)應(yīng)避免粗暴教育，而是以理服人，平等溝通，共同制定上網(wǎng)行為規(guī)范，形成自律和監(jiān)督的氛圍。

網(wǎng)絡(luò)是獲取信息資源的重要工具，對(duì)孩子而言，網(wǎng)絡(luò)可以開闊視野、豐富知識(shí)。家長(zhǎng)不應(yīng)禁止孩子上網(wǎng)，而是應(yīng)該教育和引導(dǎo)他們健康上網(wǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)注意孩子上網(wǎng)的內(nèi)容選擇，保證他們接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息健康有益，同時(shí)控制上網(wǎng)時(shí)間，避免沉溺其中。家長(zhǎng)自己也要樹立良好的榜樣，避免不良上網(wǎng)行為對(duì)孩子的負(fù)面影響。

孩子的交友觀也影響著他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度。一些孩子過度迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，與他們的交友觀念有一定聯(lián)系。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子慎重交友，避免他們受到不良網(wǎng)絡(luò)交友的誤導(dǎo)。

一、小學(xué)生作文記錄被老師打罵的經(jīng)歷

近日，一篇充滿情感的小學(xué)生作文《老師我想對(duì)您說》在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播。這篇來自山西呂梁離市區(qū)城內(nèi)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的文章，詳細(xì)記錄了自己被老師懲罰以及受委屈后的感受，令人動(dòng)容。

文章中的學(xué)生用細(xì)膩的文字描述了自己的遭遇，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。網(wǎng)友紛紛留言表示對(duì)小小心靈受到的傷害感到痛心，并呼吁學(xué)校進(jìn)行反思。

經(jīng)離石區(qū)教育局回應(yīng)，文章作者確為城內(nèi)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。實(shí)際情況是，學(xué)生家長(zhǎng)在整理孩子的書本時(shí)發(fā)現(xiàn)了這篇作文，情緒激動(dòng)下將其發(fā)到朋友圈。教育局已經(jīng)向該名學(xué)生家長(zhǎng)承諾，新學(xué)期開學(xué)時(shí)，學(xué)校將安排合適的教師任教，并結(jié)合此事進(jìn)行師德師風(fēng)整頓，重塑教師在家長(zhǎng)及學(xué)生心中的形象。

二、關(guān)于上課做小動(dòng)作被老師打罵的作文

在安靜的課堂上，鈴聲響起，同學(xué)們紛紛進(jìn)入教室，開始數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。我的同桌，一名語文尖子生，卻在聽課過程中感到無聊，開始與數(shù)學(xué)老師互動(dòng)。他的舉動(dòng)引起了全班同學(xué)的注意，有的同學(xué)開始竊竊私語，甚至笑出了聲。

雖然我曾經(jīng)勸過他，但他仍然不聽。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中也有一定的責(zé)任，有時(shí)偏向?qū)W習(xí)好的尖子生，對(duì)中等生和差生缺乏關(guān)注和幫助，這加劇了學(xué)生的不滿情緒。我記得有一次，老師讓沒有帶學(xué)王的同學(xué)站起來，尖子生宋佳旭雖然沒帶學(xué)王，但老師卻讓他坐下了，這讓同學(xué)們感到非常生氣。

上課開小差不僅僅是單純的行為問題，它反映了學(xué)生對(duì)老師的看法和情緒。雖然同桌的行為不對(duì)，但老師也應(yīng)該反思自己的偏見和教學(xué)方式。如果老師能夠更加公正和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的需求，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能增強(qiáng)師生之間的信任和尊重。

三、如何看待老師的打罵作文

在教育領(lǐng)域中，適度的體罰在某些情況下可以起到其他教育方式無法替代的作用，那就是樹立規(guī)則意識(shí)。

人的本性中確實(shí)有惡的一面，教育的一個(gè)重要功能就是引導(dǎo)人們抑惡揚(yáng)善，明確告訴人們哪些是可以做的，哪些是不可以做的。讓人們明白違反規(guī)則需要承擔(dān)相應(yīng)的后果。這種規(guī)則意識(shí)會(huì)讓人們終身受益。

就像教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)有時(shí)候需要通過讓孩子吃點(diǎn)小虧來讓他們記住某些規(guī)則的重要性。在教育過程中，有時(shí)候嚴(yán)厲的訓(xùn)斥不如實(shí)際的體驗(yàn)來得有效。當(dāng)孩子們親身體驗(yàn)到燭火燙人時(shí)，與其嚴(yán)厲斥責(zé)他們，不如讓他們親自嘗試一下并從中吸取教訓(xùn)。通過這種方式，孩子們能夠更深刻地理解規(guī)則和后果的重要性。在日常生活和教育中，我們時(shí)常面臨孩子燙傷、犯錯(cuò)等問題，這些問題看似微小，卻關(guān)乎孩子的健康成長(zhǎng)。當(dāng)我們談?wù)摵⒆颖粻C傷時(shí)，心中充滿了擔(dān)憂和無奈。于是，我們思考如何在保護(hù)孩子的讓他們從實(shí)際疼痛中吸取教訓(xùn)，銘記終身。事實(shí)上，這種經(jīng)歷并非殘忍，而是愛的教育中的一種方式，目的是為了培養(yǎng)孩子的正確處世觀念，讓他們理解不聽父母告誡的后果。

關(guān)于老師的懲罰，包括體罰，應(yīng)當(dāng)被看作是一把雙刃劍。像燭火一樣，使用得當(dāng)可以照亮前路，減少傷害；但若使用不當(dāng)，則可能引發(fā)爭(zhēng)議和質(zhì)疑。在現(xiàn)實(shí)中，由于法律的一概禁止，老師們?cè)诮逃^程中往往束手束腳，無法有效運(yùn)用體罰這一教育手段。這導(dǎo)致一些老師不得不采用更為繁瑣和冗長(zhǎng)的方式來教育學(xué)生，甚至需要擁有如《大話西游》中唐僧般的說功。即便有這般功力，課堂上也需要講求效率和知識(shí)的講授，不可能有過多時(shí)間用于嘮叨。

CCTV的一檔節(jié)目展示了通過一系列活動(dòng)教育某些網(wǎng)癮少年的實(shí)例。這些活動(dòng)包括遠(yuǎn)足等，旨在通過實(shí)踐讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。對(duì)于那些任性、僅靠說理無法教育的孩子，適度的體罰可能是一種有效的教育方法。這里的體罰絕非簡(jiǎn)單的打罵，而是要在維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度的前提下，讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。

我們都經(jīng)歷過童年，那時(shí)的我們也在父親的教導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，在母親的關(guān)懷中愈合傷痛。這讓我們明白，適度的體罰是為了孩子的未來，是為了讓他們成為一個(gè)有責(zé)任感、有紀(jì)律性的人。我們也應(yīng)理解，對(duì)于成人來說都有無法抵擋的誘惑，更何況是孩子。我們需要采取切實(shí)有效的教育方法，而不僅僅是停留在口頭上。

關(guān)于教師的體罰問題，雖然少數(shù)教師可能仍堅(jiān)持使用體罰，但大多數(shù)教師已經(jīng)開始意識(shí)到適當(dāng)?shù)捏w罰可以起到警戒作用。體罰必須是有度的，動(dòng)機(jī)要純正。隨著孩子的成長(zhǎng)和理解能力的提高，說服性和感化性的教育應(yīng)成為主要手段，而體罰應(yīng)逐漸取消或轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌o助手段。體罰的方式可以多樣化，重要的是讓孩子從錯(cuò)誤中警醒。

教師不應(yīng)濫用體罰來威懾幼兒，因?yàn)檫@種“殺雞儆猴”的方式會(huì)讓孩子在行為上變得謹(jǐn)小慎微，消極防衛(wèi)，害怕教師。這種教育方式不利于培養(yǎng)孩子的積極向上、勤奮學(xué)習(xí)的精神，也不利于班級(jí)形成文明、和諧、輕松的氛圍。體罰會(huì)給孩子的心理帶來不必要的焦慮，損害他們的健康心理，甚至對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。

經(jīng)常的體罰會(huì)使孩子們對(duì)體罰產(chǎn)生麻木，逐漸失去對(duì)懲罰的敏感性。為了達(dá)到預(yù)期的教育效果，教師可能會(huì)加重體罰，從而形成惡性循環(huán)，帶來無法預(yù)測(cè)的教育后果。體罰還會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，甚至發(fā)生沖突對(duì)抗，這不僅損害了教師的社會(huì)地位和人格魅力，也違反了法律。

我堅(jiān)信，教育的核心在于愛與理解。懲罰需要適度，而教育必須充滿愛心。愛是欣賞，是引導(dǎo)，是感化。沒有愛的教育是空洞的，而沒有懲罰的教育則是不完整的。懲罰也應(yīng)該是溫柔的，以愛的藝術(shù)托起生命的厚重。教師在教書育人的過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式處理問題，而不是簡(jiǎn)單粗暴的方式。幼兒的心理是非常敏感的，需要教師的細(xì)心呵護(hù)。

人的一生都在不斷犯錯(cuò)，并在錯(cuò)誤中不斷改進(jìn)和完善自己。對(duì)于幼兒的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容和理解，幫助他們認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。體罰不應(yīng)是目的，而應(yīng)是根據(jù)孩子的性格和錯(cuò)誤程度來采取的手段。就像量身做衣服一樣，最合適的方式才是最好的。

接下來分享一個(gè)我和老師打賭的故事，至今讓我印象深刻。那是四年級(jí)的時(shí)候，我和朋友們放學(xué)后留下來值日。我們玩了打賭的游戲，誰再說話誰就是豬。我一直忍住不說話，因?yàn)槲也幌朐佥數(shù)暨@次打賭。當(dāng)我看到我最喜愛的陸老師需要幫助時(shí)，盡管面臨輸?shù)舸蛸€的風(fēng)險(xiǎn)，我還是決定幫助老師。那一刻我意識(shí)到游戲的輸贏并不重要，重要的是幫助他人和老師建立良好關(guān)系的重要性。我?guī)椭蠋熗瓿扇蝿?wù)后感到非常自豪和滿足，那種輸?shù)舸蛸€的焦慮也一掃而空。我明白了友誼、幫助和愛才是最重要的價(jià)值。如何看待學(xué)生罵老師與小學(xué)老師的嚴(yán)厲教學(xué)

無論學(xué)生罵老師的原因是什么，我們都應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)任何形式的暴力或辱罵行為。老師和學(xué)生之間應(yīng)該建立一種互相尊重、平等溝通的關(guān)系。如果學(xué)生對(duì)老師有所不滿，應(yīng)該通過合理的方式表達(dá)，而不是采取過激的言語攻擊。老師也應(yīng)該以開放、包容的態(tài)度面對(duì)學(xué)生的批評(píng)和建議，從中反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。

關(guān)于小學(xué)老師的嚴(yán)厲教學(xué)，我們應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行思考。一方面，小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，需要正確的引導(dǎo)和規(guī)范。一些老師在教學(xué)過程中可能會(huì)采取較為嚴(yán)格的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。嚴(yán)厲教學(xué)也需要注意方式方法，不能過度懲罰或傷害學(xué)生的身心健康。好老師應(yīng)該在尊重學(xué)生個(gè)性和需求的基礎(chǔ)上，以理服人，以德育人。

我的小學(xué)老師祁麗，她的嚴(yán)格要求使我明白了紀(jì)律的重要性，也讓我懂得了如何與人交往。當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí)，她總是會(huì)給我鼓勵(lì)和支持，幫助我渡過難關(guān)。她的眼神里充滿了關(guān)愛和期待，讓我感受到了教育的溫暖和力量。

有一次測(cè)驗(yàn)中，我曾了同桌的答案，被老師發(fā)現(xiàn)了。她沒有責(zé)備我，而是耐心地講解題目，并告訴我錯(cuò)誤并不可怕，重要的是要誠實(shí)地面對(duì)自己的不足。這讓我深刻體會(huì)到了誠實(shí)和勇氣的重要性。

我們應(yīng)該尊重老師的教學(xué)工作，理解并接受老師的教育方式和方法。我們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見，促進(jìn)師生之間的溝通和交流。在教育的道路上，老師和學(xué)生是共同成長(zhǎng)、相互支持的伙伴。讓我們共同營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨、充滿愛的教育環(huán)境吧！