孩子小學(xué)很愛學(xué)習(xí)，升初中后開始厭學(xué)了怎么辦

對(duì)于絕大多數(shù)父母來說，孩子的學(xué)習(xí)非常重要，因?yàn)檫@可能會(huì)決定孩子未來的人生層次。若孩子本具有一定的學(xué)習(xí)能力，卻因厭學(xué)情緒導(dǎo)致成績(jī)下降、不愿上學(xué)，甚至離家出走，這就很可惜、很遺憾了。那么，孩子厭學(xué)怎么辦

宋博雨(化名)是一個(gè)15歲的男孩，在同齡人為了升學(xué)而拼搏努力時(shí)，他卻已經(jīng)在家待了一年多的時(shí)間。小學(xué)時(shí)，博雨是個(gè)人見人夸的好學(xué)生。由于父母工作忙，博雨經(jīng)常要自己管理自己的學(xué)習(xí)、生活，那時(shí)的博雨成績(jī)優(yōu)秀，而且特別懂事，父母都為有這樣的好兒子而深感驕傲。

升上初中以后，博雨就讀于一所市重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)習(xí)難度加大，環(huán)境的變更等等，對(duì)博雨產(chǎn)生了很大影響，開始時(shí)博雨還能努力適應(yīng)。 次期中考試之后，博雨的成績(jī)不夠理想，導(dǎo)致他背上了沉重的包袱，博雨開始變得不愛說話，缺乏自信，上學(xué)對(duì)他來說漸漸成為了一種負(fù)擔(dān)。

這時(shí)，博雨的父母依舊忙于工作，除了在生活上對(duì)他無微不至的照顧外，還總向他強(qiáng)調(diào)他們對(duì)他的學(xué)習(xí)沒有要求；市重點(diǎn)中學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生很多，處于中等的博雨也沒有引起老師足夠的重視。隨著期末的臨近，博雨的心事越來越重，終于有一天，博雨再也承受不住，痛哭流涕著對(duì)媽媽說再也不想上學(xué)了。驚慌失措的媽媽也沒了主意，只是覺得兒子太可憐了，就答應(yīng)了他的要求。此后，博雨父母對(duì)博雨的關(guān)愛大大增多，但無論父母怎么做工作，博雨就是再也不去上學(xué)了。

對(duì)于絕大多數(shù)父母來說，孩子的學(xué)習(xí)非常重要，因?yàn)檫@可能會(huì)決定孩子未來的人生層次。若孩子本具有一定的學(xué)習(xí)能力，卻因厭學(xué)情緒導(dǎo)致成績(jī)下降、不愿上學(xué)，甚至離家出走，這就很可惜、很遺憾了。那么，孩子厭學(xué)怎么辦

影響學(xué)習(xí)的因素：

一、客觀因素：

智力因素（智力的概念、智力與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系、智力的測(cè)量）；

環(huán)境因素（學(xué)校、家庭）；

注意力（注意力障礙表現(xiàn)：多動(dòng)、注意力不集中、沖動(dòng)性）（注意力障礙的原因：大腦興奮性下降、自控能力差）；

發(fā)育障礙（表現(xiàn)、原因、處理）（言語發(fā)育障礙、特定學(xué)校機(jī)能發(fā)育障礙）

二、主觀因素：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（目標(biāo)、價(jià)值和意義）；自信心（正強(qiáng)化）；情緒（自控和抗壓）；考試經(jīng)驗(yàn)（考試焦慮、考試技巧）