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戒網(wǎng)學(xué)校悲劇，青少年生命之殤

孩子離世背后的哀歌與追問(wèn)

少年在戒網(wǎng)學(xué)校夭折，究竟還有多少孩子受害？

戒網(wǎng)學(xué)校命案，誰(shuí)之過(guò)？孩子的悲劇呼喚正義與責(zé)任

一、戒網(wǎng)學(xué)校悲劇，青少年生命之殤

在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)，一場(chǎng)令人痛心的悲劇再次上演。一名年僅13歲的少年在這里失去了生命。據(jù)相關(guān)報(bào)道，這所學(xué)校在未經(jīng)許可的情況下從事網(wǎng)癮糾正行為，已被主管部門(mén)責(zé)令停止辦學(xué)。這起命案仍然令人痛心。

這起發(fā)生后，學(xué)校通知家長(zhǎng)將孩子接回家。有學(xué)生在接受采訪(fǎng)時(shí)表示，學(xué)校內(nèi)教員現(xiàn)象十分普遍。這位不幸離世的少年，在被家長(zhǎng)和社會(huì)拋棄的絕望時(shí)刻，我們不知道他在想什么，感受到了怎樣的痛苦。我們也對(duì)相關(guān)部門(mén)提出質(zhì)疑，為什么在發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在違規(guī)行為時(shí)沒(méi)有及時(shí)疏散學(xué)生？

二、孩子離世背后的哀歌與追問(wèn)

每當(dāng)這樣的悲劇發(fā)生，我們都會(huì)對(duì)孩子的父母和相關(guān)機(jī)構(gòu)提出質(zhì)疑。父母作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該以教養(yǎng)、保護(hù)為目的進(jìn)行人身監(jiān)護(hù)。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，往往缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們未能給予孩子應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和支持，反而將孩子推向了更加危險(xiǎn)的環(huán)境。

當(dāng)孩子們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，這些父母往往將責(zé)任全部推到孩子身上，而忽視了自己的教育方式和行為對(duì)孩子的影響。他們?nèi)狈φ_的教育方法，不知道如何正確引導(dǎo)孩子走出困境。他們可能聽(tīng)說(shuō)某些學(xué)校能夠管好孩子，就毫不猶豫地讓孩子去，卻忽略了那些學(xué)校是否真正關(guān)心孩子的心理健康和成長(zhǎng)。

三、少年在戒網(wǎng)學(xué)校夭折，究竟還有多少孩子受害？

除了上述的悲劇，還有其他類(lèi)似的案例。例如，李傲，一個(gè)18歲的少年，被家長(zhǎng)送往“合肥正能教育學(xué)?！?，不久后就被發(fā)現(xiàn)身亡。警方已經(jīng)確認(rèn)該學(xué)校存在非法拘禁行為。這些所謂的戒網(wǎng)學(xué)校并沒(méi)有取得辦學(xué)資質(zhì)，卻以封閉式管理和軍事訓(xùn)練為幌子，掩蓋其管理手段的粗暴和殘忍。我們不知道還有多少孩子在這樣的學(xué)校里遭受著痛苦和折磨。

四、戒網(wǎng)學(xué)校命案，誰(shuí)之過(guò)？孩子的悲劇呼喚正義與責(zé)任！

這些悲劇的發(fā)生，讓我們不禁要問(wèn)：我們的教育體系到底怎么了？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的機(jī)構(gòu)？為什么這些機(jī)構(gòu)能夠存在并且招收學(xué)生？難道相關(guān)部門(mén)沒(méi)有責(zé)任嗎？難道我們真的需要更多的悲劇才能引起足夠的重視嗎？

曾經(jīng)的學(xué)員回憶，新入學(xué)的學(xué)員往往會(huì)經(jīng)歷一些不適應(yīng)，但絕沒(méi)有遭受暴力對(duì)待的情況，“互扇耳光”等懲罰手段是對(duì)人性的極度侮辱。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的“網(wǎng)癮”深感焦慮，他們?cè)趯ふ医鉀Q方案時(shí)，其實(shí)對(duì)這類(lèi)機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題并非一無(wú)所知。比如李傲的家長(zhǎng)，他們?cè)阉鬟^(guò)學(xué)校的，但面對(duì)孩子深陷網(wǎng)絡(luò)的困境，他們的焦慮超越了疑慮。盡管“治療”等層出不窮，家長(zhǎng)們?nèi)匀恍母是榍?，為了孩子的未?lái)不惜一切代價(jià)，將孩子送入所謂的“治網(wǎng)癮”機(jī)構(gòu)。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)以及教育領(lǐng)域中并未達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)憑借自己的理解，急于尋找解決方案，各種名號(hào)的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。但我們必須認(rèn)識(shí)到，沉迷網(wǎng)絡(luò)并不是一種簡(jiǎn)單的不良習(xí)慣，它與煙癮、毒癮等有所不同，我們對(duì)它的研究尚未達(dá)到那樣的深度。在現(xiàn)代社會(huì)，人人離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，我們需要明確合理的上網(wǎng)界限，區(qū)分必要的娛樂(lè)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度沉迷。

中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)讓他們反對(duì)子女上網(wǎng)，他們擔(dān)憂(yōu)的是網(wǎng)絡(luò)會(huì)阻礙孩子實(shí)現(xiàn)他們預(yù)設(shè)的人生規(guī)劃。他們希望使用強(qiáng)力的方法徹底隔絕孩子與網(wǎng)絡(luò)接觸，“治網(wǎng)癮”實(shí)質(zhì)上變成了“戒網(wǎng)”。那些封閉式的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)恰好滿(mǎn)足了家長(zhǎng)的這種需求。盡管效果未知，但至少家長(zhǎng)們可以暫時(shí)松一口氣，因?yàn)楹⒆铀幍沫h(huán)境徹底沒(méi)有了網(wǎng)絡(luò)。

一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)采用的不合規(guī)手段其實(shí)是默許的，他們被非法機(jī)構(gòu)宣揚(yáng)的管教措施所影響，對(duì)體罰等措施視而不見(jiàn)。他們沒(méi)有從正規(guī)教育機(jī)構(gòu)尋求解決方案，是因?yàn)檎?guī)教育機(jī)構(gòu)無(wú)法滿(mǎn)足他們的管教需求。他們往往缺乏家庭教育能力和精力，期待封閉化管理的“包辦”。

要矯正未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，沒(méi)有速成的偏方。樹(shù)立正確的教育觀(guān)念是關(guān)鍵，這樣才能幫助孩子合理分配時(shí)間和精力，避免悲劇發(fā)生。一些家長(zhǎng)為了給孩子“治網(wǎng)癮”奔波勞碌，卻收效甚微。他們需要反思是否因?yàn)闇贤ǚ绞降膯?wèn)題激發(fā)了孩子的逆反情緒。公辦教育機(jī)構(gòu)也要發(fā)揮積極作用，以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)也是職能部門(mén)的重要職責(zé)。需求產(chǎn)生市場(chǎng)，家長(zhǎng)過(guò)高的期待和對(duì)其不切實(shí)際宣傳的信任，讓孩子置身于危險(xiǎn)之中。在開(kāi)放、民主的教育觀(guān)念日益成為主流的今天，封閉、粗放的教育方式仍大行其道，每一個(gè)關(guān)心孩子教育的人都應(yīng)深思其背后的原因。

與眾多標(biāo)榜矯正青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的機(jī)構(gòu)一樣，這所學(xué)校并未獲得教育許可，屬于非法運(yùn)營(yíng)。其所謂的封閉式管理和軍事訓(xùn)練，掩蓋了管理方式的粗暴與殘忍。過(guò)往學(xué)員的經(jīng)歷表明，新入學(xué)的學(xué)員往往會(huì)遭受暴力對(duì)待，“互扇耳光”等懲罰方式更是對(duì)人格的赤裸裸侮辱。

許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)深感憂(yōu)慮。在尋找戒除網(wǎng)癮的方法時(shí)，他們或許知道這些機(jī)構(gòu)存在不規(guī)范的問(wèn)題，比如 者李傲的家長(zhǎng)就曾搜索過(guò)學(xué)校的。焦慮壓倒了疑慮，即使“治療”等頻頻出現(xiàn)，家長(zhǎng)們?nèi)匀徊贿z余力地將孩子送到這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行“治療”。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)以及教育領(lǐng)域并未達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)憑借自己的主觀(guān)理解，急切尋找“治網(wǎng)癮”的解決辦法，各種名號(hào)的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。

沉迷網(wǎng)絡(luò)確實(shí)不是一種好習(xí)慣，有可能導(dǎo)致未成年人因過(guò)度上網(wǎng)、玩游戲而耽誤學(xué)業(yè)，破壞家庭關(guān)系。將一個(gè)事物的吸引力定義為“癮”，需要更加審慎的判斷。類(lèi)似于煙癮、毒癮這樣的定義，在醫(yī)學(xué)上已經(jīng)有了形成機(jī)制、后果的科學(xué)論證，“網(wǎng)癮”的研究顯然還未達(dá)到這一程度。無(wú)論如何，在現(xiàn)代社會(huì)，人人離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，我們需要區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂(lè)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，探尋未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的深層原因。

中國(guó)家長(zhǎng)普遍抱有望子成龍的心態(tài)，他們反對(duì)子女上網(wǎng)，與其說(shuō)反對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身，不如說(shuō)是反感網(wǎng)絡(luò)阻礙他們實(shí)現(xiàn)為孩子設(shè)計(jì)的人生規(guī)劃。家長(zhǎng)們希望使用強(qiáng)力的方法讓孩子徹底擺脫網(wǎng)絡(luò)，“治網(wǎng)癮”實(shí)質(zhì)上變成了“戒網(wǎng)”。那些封閉式的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)正好滿(mǎn)足了家長(zhǎng)這種即刻見(jiàn)效的需求。雖然效果未知，但把孩子送到?jīng)]有網(wǎng)絡(luò)的地方至少能讓家長(zhǎng)們暫時(shí)松一口氣。

一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)游離于法律和規(guī)范以外的手段其實(shí)是默許的，只要不出大問(wèn)題就行。非法機(jī)構(gòu)宣揚(yáng)的管教措施讓他們產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而對(duì)體罰等措施視而不見(jiàn)。他們不尋求正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的解決方案，是因?yàn)檎?guī)教育無(wú)法滿(mǎn)足他們的極端管教需求。將孩子送往網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)通常也缺乏家庭教育的能力和精力，一味期待封閉化管理的“全權(quán)代理”。

要矯正未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，沒(méi)有特效方法，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念才是關(guān)鍵。幫助孩子合理分配時(shí)間和精力，避免悲劇發(fā)生。一些家長(zhǎng)為給孩子“治網(wǎng)癮”奔波，花費(fèi)巨大卻效果不佳，需要反思溝通問(wèn)題，是否因方法不當(dāng)引發(fā)孩子逆反。教育機(jī)構(gòu)也要改變應(yīng)試教育的單一目的，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)是職能部門(mén)的責(zé)任，包括公安機(jī)關(guān)、教育主管部門(mén)等。但有需求才有市場(chǎng)，家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)抱有過(guò)高期待，輕信不切實(shí)際的宣傳，將孩子送進(jìn)危險(xiǎn)地帶。在開(kāi)放、民主的教育觀(guān)念日益普及的今天，那些封閉、粗放的機(jī)構(gòu)仍有市場(chǎng)，每個(gè)負(fù)責(zé)任的教育者都應(yīng)深思。我們必須共同努力，以更開(kāi)放、更理性的態(tài)度面對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，尋求真正的解決方案。