當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>贛州叛逆孩子教育學(xué)校：專業(yè)改造，讓孩子回歸正道！
贛州戒網(wǎng)癮學(xué)校概覽
在中國(guó)眾多的戒網(wǎng)癮學(xué)校中，贛州地區(qū)的戒網(wǎng)癮學(xué)校備受關(guān)注。除了贛州全封閉叛逆學(xué)校，還有長(zhǎng)沙特訓(xùn)學(xué)校和淄博市德志教育學(xué)校等。這些學(xué)校均為國(guó)家正規(guī)學(xué)校，專門致力于幫助青少年戒除網(wǎng)癮、解決叛逆等問(wèn)題。
長(zhǎng)沙特訓(xùn)學(xué)校作為一所全封閉式全日制學(xué)校，自2017年成立以來(lái)，已吸引了眾多學(xué)生。學(xué)校擁有一支龐大的教師團(tuán)隊(duì)，專門針對(duì)10至18歲的未成年學(xué)生的叛逆、棄學(xué)和網(wǎng)癮問(wèn)題，采用獨(dú)特的教學(xué)方式進(jìn)行教育引導(dǎo)。
淄博市德志教育學(xué)校自2017年創(chuàng)立以來(lái)，憑借其創(chuàng)始人對(duì)青少年教育的深入研究，已成功幫助數(shù)萬(wàn)個(gè)家庭解決了青春期孩子所面臨的各類問(wèn)題。學(xué)校面向全國(guó)招收12至18歲的學(xué)生，擁有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和成功的實(shí)踐案例。
入學(xué)方式與注意事項(xiàng)
對(duì)于希望送孩子進(jìn)入贛州全封閉叛逆學(xué)校的家長(zhǎng)，需了解入學(xué)流程與注意事項(xiàng)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)，孩子是否自愿接受教育改變并非絕對(duì)，家長(zhǎng)可通過(guò)合適的方式帶孩子入校。如孩子無(wú)法主動(dòng)配合，學(xué)校也可安排老師上門接孩子入學(xué)。對(duì)于省外家庭，學(xué)校也提供方便的接駁服務(wù)。
關(guān)于家庭教育的論文解讀
家庭教育在幼兒教育中扮演著至關(guān)重要的角色，是幼兒園教育的基礎(chǔ)和前提。一篇關(guān)于家庭教育的論文指出，家庭教育應(yīng)與幼兒園教育相互補(bǔ)充。家長(zhǎng)在日常生活中的言行舉止，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。家長(zhǎng)需要重視自身的言行，采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ囵B(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。家長(zhǎng)也可選擇觀看家教視頻節(jié)目，以獲取更多的教育啟示和方法。幼兒教育需要家庭教育的支持和配合，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
家庭，是孩子們的首個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，家長(zhǎng)的一言一行，都會(huì)對(duì)幼兒的品格形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，這正是強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。家長(zhǎng)在日常生活中，應(yīng)以得體的言行感染孩子，讓孩子在潛移默化中形成良好的品格。
除了為孩子打下堅(jiān)實(shí)的品格基礎(chǔ)，家庭教育還扮演著對(duì)幼兒教育多元延伸的角色。具體而言，這種延伸作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 智能開發(fā)：家長(zhǎng)都希望孩子聰明過(guò)人，因此會(huì)重視對(duì)孩子的智能開發(fā)。這包括對(duì)3-6歲幼兒的語(yǔ)言、思維、記憶、想象、創(chuàng)造力以及動(dòng)作技能的培養(yǎng)。
2. 健康教育：身心健康是孩子成長(zhǎng)的基石。家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)飲食、環(huán)保衣物、游戲健身、規(guī)律作息以及心理健康等方面的教育。
3. 品德教育：品德高尚是孩子未來(lái)人生的通行證。家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、社交禮儀、公共道德以及行為習(xí)慣等方面。
4. 藝術(shù)培育：家長(zhǎng)也重視對(duì)孩子的藝術(shù)培訓(xùn)，包括音樂(lè)、繪畫、舞蹈、手工、器樂(lè)、棋藝等，根據(jù)孩子的興趣和天賦選擇合適的藝術(shù)特長(zhǎng)。
家庭教育在很多時(shí)候是對(duì)幼兒教育的補(bǔ)充。那么，如何發(fā)揮好家庭教育的補(bǔ)充作用呢？
1. 著重培養(yǎng)幼兒品格：家庭教育是有意識(shí)的行動(dòng)。在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)注意自身的言行，將好的一面展現(xiàn)給孩子，避免不良的的家庭氛圍對(duì)孩子造成影響。
2. 培養(yǎng)基本生活技能：生活技能在幼兒教育中可能有所欠缺，但家庭教育可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。例如，家長(zhǎng)可以在日常生活中培養(yǎng)孩子的生活習(xí)性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
家長(zhǎng)是孩子的 任老師，這句話深刻體現(xiàn)了家庭教育的重要性。一個(gè)好的家庭教育環(huán)境，能夠直接影響孩子正常三觀的形成。在重視幼兒教育的我們也不能忽視家庭教育對(duì)孩子的影響。在日常教育中，家長(zhǎng)和幼兒園應(yīng)相互配合，發(fā)揮家庭教育和幼兒教育的互補(bǔ)作用，為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。關(guān)于家庭教育的論文：家庭教育策略
作者：肖玉英，贛州市南康區(qū)幼兒園
參考文獻(xiàn)：
1. 穆彥青. 家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)[J]. 當(dāng)代學(xué)前教育， 2010(3):37-40。
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孩子是家庭的紐帶，教育好孩子是家庭和睦幸福的關(guān)鍵，也是國(guó)家和民族興衰的重要因素。根據(jù)多年的觀察、了解和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以下是關(guān)于家庭教育的幾點(diǎn)發(fā)展策略。
一、父母言行一致，培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)品質(zhì)
父母是孩子的 任老師，言行舉止對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響。父母必須言行一致，說(shuō)到做到，以誠(chéng)信樹立榜樣。例如，答應(yīng)給孩子的承諾必須履行，否則會(huì)在孩子面前失去威信，甚至影響孩子對(duì)誠(chéng)信的理解。父母不僅要教育孩子明白說(shuō)謊的危害，更要以身作則，展示誠(chéng)信的行為。
二、選擇品行好的伙伴，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境
孩子需要良好的成長(zhǎng)環(huán)境，父母應(yīng)該為孩子選擇品行好的伙伴。讓孩子遠(yuǎn)離品行不端的人，因?yàn)榻煺叱?，近墨者黑，與品行不端的人交往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。良好的社交環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
三、適當(dāng)寬容，不嚴(yán)厲教育孩子
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，這是正常的。父母應(yīng)該包容孩子的錯(cuò)誤，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，并給孩子改正的機(jī)會(huì)。過(guò)于嚴(yán)厲的教育方式可能會(huì)導(dǎo)致孩子因?yàn)楹ε卤回?zé)罵而不敢說(shuō)實(shí)話，從而養(yǎng)成撒謊的習(xí)慣。父母應(yīng)該幫助孩子建立正確的道德觀念，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
四、注重家庭教育與幼兒園教育的互補(bǔ)
家庭教育與幼兒園教育相輔相成，家長(zhǎng)應(yīng)該積極與幼兒園教師溝通，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)步。家長(zhǎng)也可以將家庭教育的理念和方法與教師交流，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的有效銜接。
五、關(guān)注孩子的心理健康
心理健康是孩子健康成長(zhǎng)的重要組成部分。父母應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)溝通，幫助孩子解決心理問(wèn)題。父母也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的情商，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)情感，理解他人的情緒，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
一、孩子的成長(zhǎng)軌跡：誠(chéng)實(shí)與真實(shí)的構(gòu)建
孩子出于恐懼或逃避父親的責(zé)罵而說(shuō)謊，長(zhǎng)此以往，可能導(dǎo)致其性格的扭曲和行為的背離。家庭教育的方式直接影響著孩子的成長(zhǎng)軌跡。不同的家庭教育環(huán)境，如同不同的土壤，孕育出截然不同的孩子。
二、愛(ài)與溺愛(ài)：家庭教育的雙刃劍
父母的愛(ài)是孩子成長(zhǎng)的陽(yáng)光，但溺愛(ài)卻可能讓孩子陷入困境。許多父母將孩子視為心頭之肉，無(wú)條件滿足其所有需求，甚至包庇其缺點(diǎn)。這種教育方式可能導(dǎo)致孩子變得自私，缺乏感恩之心。如同一個(gè)例子中的家庭，過(guò)度的溺愛(ài)最終導(dǎo)致了孩子的忘恩負(fù)義，甚至對(duì)父母的生活造成負(fù)面影響。父母應(yīng)該懂得在愛(ài)與溺愛(ài)之間找到平衡，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感。
三、感恩教育：培養(yǎng)孩子的是非觀念和責(zé)任感
父母應(yīng)該教育孩子學(xué)會(huì)感恩，理解父母的辛勞和付出。父母也要與學(xué)校、老師、鄰里等各方溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。只有這樣，孩子才能樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，關(guān)心他人。家長(zhǎng)要讓孩子知道，得到的東西來(lái)之不易，應(yīng)該珍惜并感恩。
四、走出家庭教育的誤區(qū)：科學(xué)引導(dǎo)與合理教育
當(dāng)前家庭教育存在諸多誤區(qū)，如教育觀念陳舊、過(guò)度溺愛(ài)等。家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的科學(xué)性、系統(tǒng)性，走出這些誤區(qū)。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教育，既要疼愛(ài)孩子，又要給予其適當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)空間。家長(zhǎng)要與學(xué)校、社會(huì)形成合力，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。只有這樣，孩子才能健康成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
五、家庭教育的新視角：心理健康與全面發(fā)展
良好的家庭教育對(duì)人的心理健康、性格形成、行為舉止等方面的發(fā)展至關(guān)重要。家長(zhǎng)不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注其心理健康和社會(huì)適應(yīng)性。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識(shí)，了解孩子的心理需求，為其提供良好的家庭教育環(huán)境。只有這樣，孩子才能全面發(fā)展，成為身心健康的人。
作者：彭湖斌（攀枝花市仁和區(qū)大田鎮(zhèn)中心學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)于家庭教育的論文篇四：探尋家庭教育的誤區(qū)與對(duì)策
家庭教育在人的成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。雖然家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)子女的教育，但在教育過(guò)程中仍存在許多誤區(qū)。這些誤區(qū)可能對(duì)孩子的心理健康、性格塑造、行為舉止以及社會(huì)適應(yīng)性等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如何正確實(shí)施家庭教育，以促進(jìn)子女的健康成長(zhǎng)，已成為當(dāng)務(wù)之急。
家庭教育的誤區(qū)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：教育觀念上的誤區(qū)。許多家長(zhǎng)將物質(zhì)滿足等同于愛(ài)，忽視了與孩子的心靈溝通；過(guò)度溺愛(ài)導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立性和責(zé)任感；第三，缺乏與學(xué)校和社會(huì)的有效溝通；家庭教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性不足。
為了走出家庭教育的誤區(qū)，家長(zhǎng)應(yīng)更新教育觀念，將孩子的心理健康和全面發(fā)展放在首位。要給予孩子適當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)空間，讓孩子學(xué)會(huì)感恩和獨(dú)立。家長(zhǎng)還應(yīng)積極與學(xué)校、社會(huì)溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。只有這樣，孩子才能在家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同培育下健康成長(zhǎng)。
一、家庭教育的現(xiàn)狀及其影響
深受數(shù)千年傳統(tǒng)思想的影響，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，家庭教育思想逐漸形成一種風(fēng)氣：父母不顧一切地滿足孩子的所有愿望。從昂貴的衣物、美食到高端的早教、培訓(xùn)班，無(wú)一不體現(xiàn)出這種教育理念。父母過(guò)度保護(hù)、過(guò)分干涉，期望過(guò)高，往往導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆、自我為中心等不良行為。這種教育方式雖出于愛(ài)，但結(jié)果卻往往事與愿違。
二、教育方式上的誤區(qū)
調(diào)查顯示，父母的教養(yǎng)方式直接影響子女的心理素質(zhì)、生活習(xí)慣等。過(guò)分保護(hù)、過(guò)分干涉以及鼓勵(lì)孩子的報(bào)復(fù)行為，都可能造成孩子自私、崇尚武力等不良品質(zhì)。獨(dú)生子女家庭中的百依百順，往往忽略了德行品格的教育。父母的期望過(guò)高，不考慮孩子的實(shí)際需求和想法，也易造成孩子的逆反心理。
三、教育內(nèi)容上的誤區(qū)
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，父母望子成龍、望女成鳳的心態(tài)更加迫切。家長(zhǎng)在制定教育內(nèi)容時(shí)，往往僅憑自己的意愿或經(jīng)驗(yàn)，忽視了孩子的實(shí)際情況和興趣。盲目跟風(fēng)、攀比，強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)不喜歡的東西，不僅無(wú)法發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，還可能扼殺其積極性和創(chuàng)造性。
四、教育環(huán)境上的誤區(qū)
家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。部分家庭因教育者自身素質(zhì)、家庭收入等原因，導(dǎo)致家庭矛盾頻發(fā)，關(guān)系不和睦，嚴(yán)重影響孩子的心理成長(zhǎng)。家長(zhǎng)忙于工作，忽視孩子心理需求和精神觀察，不注重家庭文化氛圍的營(yíng)造，也對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。
五、家庭教育誤區(qū)的原因分析
家庭教育的質(zhì)量取決于教育者、受教育者和教育影響三個(gè)基本要素。家庭教育誤區(qū)的產(chǎn)生與這些要素緊密相關(guān)。家長(zhǎng)的教育觀念、方式、內(nèi)容等直接影響孩子的健康發(fā)展。傳統(tǒng)思想、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、家長(zhǎng)自身素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)等因素也是造成家庭教育誤區(qū)的重要原因。
著名心理學(xué)家丹尼什將孩子的成長(zhǎng)比作一棵樹的生長(zhǎng)過(guò)程。他生動(dòng)指出，孩子的心理成長(zhǎng)如同樹根，雖然深藏地下，但卻是整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的基礎(chǔ)。家庭環(huán)境，就像這棵樹的土壤，對(duì)子女的心理健康發(fā)展及其成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)和睦、民主、充滿愛(ài)的家庭氛圍，有助于孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)如謙虛禮讓、自強(qiáng)獨(dú)立等。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，許多家庭面臨著挑戰(zhàn)和沖突，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境產(chǎn)生了不小的影響。
父母作為家庭教育的教育者，他們的行為和態(tài)度對(duì)子女的身心發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)需要不斷提高自身素質(zhì)，為孩子樹立積極的榜樣。如果父母待人寬厚、真誠(chéng)，性格積極樂(lè)觀、勇于奮斗，這些品質(zhì)會(huì)在日常生活中潛移默化地影響孩子，幫助他們形成健康樂(lè)觀的品格。反之，如果家長(zhǎng)自身素質(zhì)不足，行為消極，就會(huì)在孩子心中形成消極的心理暗示，影響他們的成長(zhǎng)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，父母與子女之間的鴻溝逐漸加大。許多父母在教育子女時(shí)，仍習(xí)慣使用陳舊的教育方式，忽視了現(xiàn)代孩子的心理需求和生活環(huán)境。他們認(rèn)為孩子只是接受教育的主體，卻忽略了孩子也是具有主觀能動(dòng)性的獨(dú)立個(gè)體。家長(zhǎng)需要積極學(xué)習(xí)和溝通，了解孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好，根據(jù)孩子的個(gè)性來(lái)規(guī)劃他們的未來(lái)，而不是一味地要求孩子按照父母的意愿行事。
現(xiàn)代研究表明，兒童的性格特征、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣以及對(duì)世界的看法，都是在日常的點(diǎn)滴交流中形成的。在家庭教育中，我們需要特別重視以下幾點(diǎn)：
人的思想經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于實(shí)踐，來(lái)源于生活的環(huán)境。良好的家庭氛圍對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。在溫馨和諧的家庭中，孩子更容易學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼、謙虛寬容等優(yōu)秀品質(zhì)。家長(zhǎng)應(yīng)重視家庭環(huán)境的構(gòu)建，與孩子加強(qiáng)溝通、理解和交流，滿足他們的歸屬感、尊重感和成就感。家長(zhǎng)也需要順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷提升自身素質(zhì)，了解孩子的心理世界和新觀念，改變傳統(tǒng)的教育觀念和方法，用全新的方式教育孩子。這樣，我們能為孩子的成長(zhǎng)提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的保障。
新時(shí)代的家長(zhǎng)需要不斷革新舊有的教育觀念。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們身上有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)這些優(yōu)點(diǎn)。教育并非只是糾正錯(cuò)誤，更要注重培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)和愛(ài)好。記住，好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，這不僅是一句口號(hào)，更有深厚的心理學(xué)理論依據(jù)。你的每一次表?yè)P(yáng)，都會(huì)成為孩子自我認(rèn)同和成長(zhǎng)的動(dòng)力。
真正的教育源于理解和尊重。父母應(yīng)主動(dòng)與孩子溝通，在相互理解的基礎(chǔ)上，尊重孩子的個(gè)人想法，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行正確引導(dǎo)。切勿強(qiáng)行讓孩子走父母設(shè)定的道路，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有權(quán)選擇自己的道路。在日常生活中，父母要多傾聽(tīng)孩子的心聲，學(xué)會(huì)換位思考，關(guān)注孩子的內(nèi)心感受。教導(dǎo)孩子時(shí)，言辭要有深度，使孩子心悅誠(chéng)服地接受建議。
孩子的心理變化是成長(zhǎng)的晴雨表。父母要時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒、行為和心理三個(gè)方面。一旦發(fā)現(xiàn)異常，如情緒上的易怒、恐懼、焦慮，行為上的異常、注意力分散、離群獨(dú)居，心理上的自閉、抑郁等，要及時(shí)采取措施，積極開導(dǎo)，合理引導(dǎo)。嚴(yán)重者需要專業(yè)的心理治療方法。幫助孩子在心理困境中走出來(lái)，成就其健康快樂(lè)的一生。
作為教師，除了教書育人的責(zé)任外，更應(yīng)該放下架子，與學(xué)生建立朋友般的關(guān)系。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著熱愛(ài)孩子，善于跟他們交朋友?！碑?dāng)師生建立朋友關(guān)系時(shí)，隔閡就會(huì)消失，教育才能更具成效。
教師的人格魅力是對(duì)學(xué)生靈魂的感召。通過(guò)人格魅力去吸引學(xué)生、教育學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活、做人。尊重和理解學(xué)生的情感，讓他們感受到教師的溫暖和關(guān)懷。
每個(gè)人都渴望被贊賞。作為教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表達(dá)贊賞之意。賞識(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓他們看到自己的成績(jī)和光明。越是成功，能力就越強(qiáng)，形成良性循環(huán)。不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的鼓舞。作為教師，用欣賞和贊美的語(yǔ)言回應(yīng)學(xué)生的表現(xiàn)，會(huì)讓他們更加積極地回應(yīng)教師的教育和引導(dǎo)。
