題目：《文武學(xué)校：性與暴力的青春期經(jīng)歷》

一、新生報(bào)到與戒網(wǎng)中心的日常

那是一個(gè)四川的縣，時(shí)間是混雜在烏云密布的網(wǎng)游世界與現(xiàn)實(shí)生活的交錯(cuò)中，即2008年至2018年。在這個(gè)時(shí)空里，周林馨，一個(gè)年僅十七歲的女孩，被父母送進(jìn)了文武學(xué)校。學(xué)校的門口，兩面圍墻上的標(biāo)語(yǔ)如同新時(shí)代的預(yù)言：“央視專訪”與“戒除網(wǎng)癮示范基地”。彼時(shí)，戒除網(wǎng)癮的概念還未像今日這般引人深思。

周林馨是個(gè)獨(dú)特的女孩，那天她打扮成小太妹的樣子，走進(jìn)文武學(xué)校的總教練辦公室?？偨叹毜睦淠凵衽c嚴(yán)格的言辭讓她心生畏懼。下馬威過(guò)后，她被安排進(jìn)一個(gè)新生班，那里充斥著各種背景的孩子，年齡跨度極大。學(xué)校實(shí)行軍事化的封閉管理，對(duì)于忙于工作或是教育無(wú)力的父母來(lái)說(shuō)，這里似乎是一個(gè)完美的避難所。

周林馨有著與眾不同的成長(zhǎng)背景，父親江湖氣息濃厚，常與人爭(zhēng)斗。在這樣的環(huán)境下，她成為中專學(xué)校的校霸，抽煙喝酒、戀愛打架都是她的日常。盡管在學(xué)校她是惡名遠(yuǎn)揚(yáng)，但她也會(huì)照顧弱者，為受欺負(fù)的同學(xué)出頭。因?yàn)榕c問(wèn)題學(xué)生交往過(guò)密，她被班主任和學(xué)校責(zé)備并勒令退學(xué)。

二、文武學(xué)校的多重面孔與青春期的困惑

這所位于四川省綿陽(yáng)市的文武學(xué)校正值極盛時(shí)期。學(xué)校的師生多次在中央電視臺(tái)上露臉表演節(jié)目。對(duì)于家長(zhǎng)們深惡痛絕的網(wǎng)癮問(wèn)題，文武學(xué)校順勢(shì)打出戒網(wǎng)癮的旗號(hào)。學(xué)校內(nèi)的學(xué)生分為幾大類：總教練的親信弟子、叛逆期的少年少女、網(wǎng)癮深重的孩子以及年幼無(wú)知的小學(xué)員。周林馨所處的班級(jí)就有因父母騙局而來(lái)的孩子，更有被父母扭送到此的少年。在這所學(xué)校里，偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重，孩子們的生活費(fèi)用受到嚴(yán)格限制。這種壓制反而激發(fā)了更多的孩子去偷竊的行為。同時(shí)學(xué)校中也存在著性暴力的行為和不規(guī)范的訓(xùn)練方式等問(wèn)題。對(duì)于這些青春期的孩子來(lái)說(shuō)，他們正在經(jīng)歷著身心的雙重困擾和掙扎。他們渴望自由和理解的同時(shí)又面臨著各種形式的壓迫和束縛。在這樣的環(huán)境下他們開始尋找自己的出路和探索自己的身份認(rèn)同同時(shí)也面臨著種種困惑和挑戰(zhàn)他們?cè)噲D找到自己的位置但也時(shí)常感到迷茫和無(wú)助在這所學(xué)校里每個(gè)人都有著自己的故事和經(jīng)歷他們共同經(jīng)歷著青春期的成長(zhǎng)和蛻變同時(shí)也面臨著人性的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)在這所學(xué)校里他們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)自己內(nèi)心的恐懼和困惑同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何與他人相處和溝通雖然過(guò)程中充滿了挫折和困難但他們也在不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步著在這個(gè)過(guò)程中他們逐漸明白了自己的內(nèi)心需求和價(jià)值觀開始思考自己的未來(lái)和人生意義在這所文武學(xué)校里青春期的女孩們開始認(rèn)識(shí)到性別身份的重要性并開始探索自己的性別角色和價(jià)值觀同時(shí)也在努力尋求自我認(rèn)同和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)然而在這個(gè)過(guò)程中她們也面臨著性別歧視和性暴力的威脅這些問(wèn)題讓她們感到困惑和無(wú)助同時(shí)也讓她們開始反思社會(huì)對(duì)于性別問(wèn)題的態(tài)度和觀念在這所文武學(xué)校里青春期的女孩們正經(jīng)歷著身心的蛻變和探索她們渴望自由和理解同時(shí)也面臨著各種挑戰(zhàn)和困難她們需要更多的關(guān)注和支持來(lái)幫助她們度過(guò)這個(gè)特殊的時(shí)期讓她們能夠健康快樂地成長(zhǎng)和發(fā)展同時(shí)對(duì)于學(xué)校和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也需要更加關(guān)注孩子們的需求和心理健康為他們提供更多的支持和指導(dǎo)讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中少走彎路讓他們能夠健康快樂地成長(zhǎng)和發(fā)展成為一個(gè)更好的人文武學(xué)校的特殊教育方式

一、文武學(xué)校的宣傳與日常

文武學(xué)校以文化、武學(xué)并重的理念進(jìn)行宣傳，然而在實(shí)際教學(xué)中，文化課老師的缺課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。相反，武學(xué)課程則顯得尤為嚴(yán)格。每日晚間的武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教官會(huì)對(duì)當(dāng)天違反紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并施以相應(yīng)的懲罰。

二、體罰：棒打與吊打

學(xué)校的懲罰方式主要有兩種：棒打和吊打。棒打適用于犯錯(cuò)情節(jié)較輕的學(xué)生，受罰的學(xué)生需手撐在地上挺起屁股，總教練使用手腕粗的木棍進(jìn)行體罰。而對(duì)于更為嚴(yán)重的錯(cuò)誤，則會(huì)進(jìn)行吊打。受罰學(xué)生被綁在一個(gè)正方形的架子上，架子旁有兩人負(fù)責(zé)將人吊起在半空中?？偨叹殑t用手腕粗的棍子對(duì)準(zhǔn)屁股進(jìn)行重打。這兩種體罰方式都給學(xué)生留下了深刻的印象，被罰學(xué)生的身體往往會(huì)淤青好幾天，甚至幾天下不來(lái)床。

三、戒網(wǎng)癮與夜里的動(dòng)靜

學(xué)校里的伙食狀況不佳，導(dǎo)致學(xué)生們白天吃不飽，晚上也睡不安穩(wěn)。凌晨時(shí)分，教練們會(huì)突然檢查宿舍，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生私藏手機(jī)或其他違禁物品，就會(huì)受到嚴(yán)厲的體罰。寂靜的夜里，時(shí)常傳來(lái)壓抑的報(bào)數(shù)聲和凄厲的哭喊，這使得周林馨等學(xué)生在夜里時(shí)常被各種動(dòng)靜吵醒，感到恐懼和不安。

四、精神羞辱與性朦朧渴望

在文武學(xué)校，精神羞辱是比肉體懲罰更為難堪的懲罰方式。學(xué)生們因出于對(duì)性的朦朧渴望而冒險(xiǎn)違紀(jì)，但在教練眼中，這些孩子的沖動(dòng)卻成了被消遣的對(duì)象。一次，一對(duì)情侶的親熱行為被舉報(bào)，教練在公開場(chǎng)合進(jìn)行嘲笑和羞辱，聲音通過(guò)音箱傳遍全校。

五、校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)與性別沖突

在校園內(nèi)，尊卑等級(jí)分明，學(xué)生間的尋釁和爭(zhēng)斗也屢見不鮮。周林馨為了尋找安全感，物色了一個(gè)“大哥”做男朋友。當(dāng)她的小弟與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，她選擇了和解而非爭(zhēng)斗。但校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)并未因此停止。胡海梁作為校園金字塔頂尖的人物，對(duì)周林馨及其小弟產(chǎn)生了威脅。為了應(yīng)對(duì)這種威脅，周林馨采取了特殊的手段去獲取情報(bào)，最終導(dǎo)致了胡海梁及其女友的懲罰。這種校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)和性別沖突揭示了校園內(nèi)復(fù)雜的人際關(guān)系和學(xué)生間的心理博弈。

一、嘲諷與沖突

總教練抓住了嘲笑他們的機(jī)會(huì)，當(dāng)女生在他面前撐開動(dòng)作時(shí)，他嘲諷道：“你的膝蓋窩里還有‘狗甲’（泥垢），竟然還敢穿裙子出來(lái)。”當(dāng)胡海梁因疼痛而叫喊時(shí)，他又尖刻地嘲笑：“這點(diǎn)痛都忍不了，還談什么戀愛。”

二、宿舍的恐怖經(jīng)歷

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切被掀翻在地，床上堆滿了廁所垃圾，甚至有幾片滿是血的衛(wèi)生巾暴露在棉被上。下午練功時(shí)，她收到消息：“等著挨打吧！”這使得她整個(gè)下午都沉浸在恐懼中，擔(dān)心自己會(huì)以何種“罪名”被叫到主席臺(tái)。

三、奧運(yùn)會(huì)的插曲與內(nèi)心掙扎

當(dāng)時(shí)，北京奧運(yùn)會(huì)即將拉開帷幕?？偨叹氃诶龝?huì)上強(qiáng)調(diào)，奧運(yùn)會(huì)期間不得有任何違紀(jì)行為。胡海梁傳話稱，打架的時(shí)間定在奧運(yùn)會(huì)之后。周林馨短暫地松了一口氣，但奧運(yùn)會(huì)的短暫性讓她心生疑惑：“只開這么短還弄這么大陣仗干嘛？”奧運(yùn)會(huì)似乎遠(yuǎn)沒有她正在經(jīng)歷的事重要。

四、規(guī)訓(xùn)與自由

2008年8月8日晚上，全校人一起觀看奧運(yùn)會(huì)，但總教練更重視的是規(guī)訓(xùn)。他讓全校人看電視，為的是訓(xùn)練他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓掌，而非真正欣賞比賽。當(dāng)晚，他還控制著每一個(gè)掌聲的節(jié)奏。周林馨卻趁機(jī)尋求外援。她和男友商量，決定利用晨跑時(shí)間向校外求助。胡海梁的魯莽行為使計(jì)劃提前暴露。

五、群架與處罰

消息迅速傳播，當(dāng)晚集會(huì)上，總教練要求參與打群架的人主動(dòng)站出來(lái)。周林馨和她的男友、胡海梁和他的女友以及其他兩個(gè)發(fā)生沖突的人都被叫到了主席臺(tái)上。在指責(zé)與壓力下，周林馨被吊起來(lái)挨打。她身體離地懸空，眼前只有學(xué)校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。她引導(dǎo)得撕心裂肺，尤其是腰部被棍子重?fù)魰r(shí)。結(jié)束后，她被幾人扶著回到宿舍，連續(xù)幾天無(wú)法說(shuō)話和進(jìn)食。這次的經(jīng)歷給她帶來(lái)了深深的傷害和心理打擊。周林馨的心靈掙扎與自我救贖

一、崩潰的邊緣

在文武學(xué)校的日子里，周林馨的自尊心遭受了前所未有的打擊。第五天，她在學(xué)校小賣部給父母打電話，淚水滑過(guò)臉頰，聲音哽咽，透露出想回家的渴望。

二、回家的路

在家待了幾日后，周林馨向母親表達(dá)了不愿再回文武學(xué)校的決定。母親的回應(yīng)并非安慰，而是責(zé)備與威脅。周林馨的心靈再次遭受打擊。

三、信任的瓦解

母親開始限制她的外出，而她連父母也不能再信任。周林馨曾一度陷入絕望，甚至買刀片割腕自殺。她在衛(wèi)生間里準(zhǔn)備自殺的那一刻，內(nèi)心充滿了絕望與無(wú)助。

四、生與 的掙扎

周林馨的自殺行為并未如愿，血流如注的她被父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)并救下。雖然撿回一命，但她的心靈受到了極大的創(chuàng)傷。她開始對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，并開始尋找發(fā)泄情緒的方式。

五、離開與成長(zhǎng)

經(jīng)歷了文武學(xué)校的磨難后，周林馨與父母的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。她外出打拼，逐漸在事業(yè)上取得了成就。那段經(jīng)歷給她留下的陰影仍然難以消除。她難以與他人建立深厚的信任關(guān)系，對(duì)父母也僅有少量的聯(lián)系。

六、心靈的覺醒與自我救贖

成為母親后的周林馨心態(tài)逐漸平和，她開始反思自己的過(guò)去。她明白，只有通過(guò)自我救贖，才能真正走出陰影。她嘗試與其他父母交流，希望能喚醒他們對(duì)孩子教育方式的思考。她也意識(shí)到，只有通過(guò)自己的努力，才能讓自己走出困境。

七、未來(lái)的路

盡管過(guò)去十年間，周林馨曾嘗試舉報(bào)文武學(xué)校，但在面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)無(wú)能為力。如今，她在官網(wǎng)上再次看到關(guān)于文武學(xué)校的廣告，內(nèi)心波瀾不驚。她知道， 能改變的，只有自己和父母的心態(tài)。雖然過(guò)去的經(jīng)歷給她留下了深刻的陰影，但她仍然勇敢地面對(duì)未來(lái)，希望用自己的力量去影響更多的人。

周林馨的故事讓我們看到了一個(gè)心靈掙扎與自我救贖的過(guò)程。她在面對(duì)困境時(shí)，沒有選擇放棄，而是勇敢地走出來(lái)，尋求自我救贖。她的故事告訴我們，無(wú)論遭遇多大的困境，只要我們勇敢面對(duì)，總會(huì)找到出路?？谑鲋芰周埃髡咭︺U墟

17歲叛逆期

青春期的孩子，如同蛇蛻皮、蝴蝶破繭，經(jīng)歷著內(nèi)在的重塑與變革。這個(gè)時(shí)期的孩子正步入人生的一個(gè)重要階段——叛逆期。這并非孩子故意與父母作對(duì)，而是成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路。對(duì)于父母而言，理解這一點(diǎn)至關(guān)重要。

面對(duì)叛逆期的孩子，父母應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢？回想孩子出生時(shí)的 次分娩，母親需具備極大的耐心才能與孩子共同度過(guò)那段艱難時(shí)光。孩子的青春期同樣需要父母展現(xiàn)出耐心與毅力。沒有耐心，母子雙方都會(huì)受苦。父母應(yīng)多學(xué)習(xí)、多提問(wèn)，了解孩子行為的動(dòng)機(jī)。面對(duì)孩子的行為問(wèn)題，不要一味抱怨或指責(zé)，而應(yīng)多多請(qǐng)教他人經(jīng)驗(yàn)，閱讀相關(guān)書籍，提出問(wèn)題，深入了解背后的原因。

以姐姐離家出走為例，父母在面對(duì)這種情況時(shí)，應(yīng)先冷靜下來(lái)，思考問(wèn)題的根源。了解孩子的真實(shí)想法和動(dòng)機(jī)至關(guān)重要。那些自稱為“過(guò)來(lái)人”的家長(zhǎng)，在教育孩子的問(wèn)題上，有時(shí)并不真正了解孩子的內(nèi)心需求。只有真正理解了孩子的想法，才能心平氣和地去溝通，達(dá)到教育的效果。

推薦家長(zhǎng)觀看《心理訪談》節(jié)目，其中有許多關(guān)于青春期少年的節(jié)目，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子都會(huì)有幫助。

17歲叛逆期怎么教育

青春期的孩子叛逆是普遍存在的現(xiàn)象，也是許多父母需要面對(duì)的家庭教育問(wèn)題。單純采用打罵壓制的方式往往適得其反，甚至?xí)哟笈c孩子的隔閡。父母需要采取科學(xué)、有效且孩子能接受的方式來(lái)教育叛逆期的孩子。

針對(duì)孩子有叛逆心理的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

家長(zhǎng)與孩子的溝通不足可能導(dǎo)致孩子覺得父母不理解自己，進(jìn)而產(chǎn)生叛逆心理。加強(qiáng)溝通是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛孩子，導(dǎo)致孩子從小以自我為中心，稍有不如意就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)適度調(diào)整自己的教育方式，培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自主的品質(zhì)。

有些家長(zhǎng)采用專制的方式管教孩子，將自己的意志強(qiáng)加于孩子身上，容易引起孩子的反叛。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的意見和想法，嘗試以平等、開放的態(tài)度與孩子溝通。

面對(duì)孩子的叛逆問(wèn)題，家長(zhǎng)還可以采取以下措施：觀察溝通、尋求意見、開放自我。例如，觀察孩子與自己的溝通方式，從第三者的角度思考孩子叛逆的問(wèn)題；多和老師溝通交流，聽取專業(yè)意見；尊重孩子的興趣，嘗試?yán)斫獠⒁龑?dǎo)其走向正確的道路。

教育叛逆期的孩子需要耐心、理解和引導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)跳出自我角色，以平等的態(tài)度面對(duì)孩子，尋求有效的教育方法。只有這樣，才能幫助孩子順利度過(guò)叛逆期，走向成熟與獨(dú)立。與孩子溝通：理解叛逆背后的真實(shí)需求

一、了解孩子的興趣與內(nèi)心世界

走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，是建立良好親子關(guān)系的關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注孩子所熱愛的事物，參與他們的興趣愛好，共同討論他們的偶像、夢(mèng)想等話題。這樣不僅能加深我們對(duì)孩子的理解，也能讓孩子感受到我們的關(guān)心與支持。只有當(dāng)我們真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能與孩子建立融洽的關(guān)系，從而減少孩子的叛逆行為。

二、以互動(dòng)代替單向教導(dǎo)

當(dāng)孩子還小時(shí)，我們往往是講述者，孩子則是傾聽者。但隨著他們逐漸長(zhǎng)大，特別是進(jìn)入中學(xué)階段，我們應(yīng)當(dāng)嘗試與孩子進(jìn)行雙向溝通，傾聽他們的想法和意見。這時(shí)，孩子也需要有發(fā)言權(quán)和參與決策的機(jī)會(huì)。通過(guò)互動(dòng)，我們可以更好地理解孩子的思考方式和價(jià)值觀，從而更有效地引導(dǎo)他們。

三、正確引導(dǎo)，把握尺度

與孩子相處時(shí)，我們需要適時(shí)地給予指導(dǎo)和建議。對(duì)于孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們要明確態(tài)度；對(duì)于不應(yīng)學(xué)習(xí)的部分，也要及時(shí)制止。在指導(dǎo)過(guò)程中，我們要注意方式方法，避免過(guò)于強(qiáng)硬或放任自流。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠幫助孩子明辨是非，走向正確的道路。

四、勇于嘗試，靈活變通

教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，需要我們持之以恒的付出和不斷的嘗試。一旦發(fā)現(xiàn)某種教育方法不奏效，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整策略，嘗試新的方法。這個(gè)過(guò)程可能需要我們付出更多的時(shí)間和精力，但只要我們?cè)敢鈬L試、善于觀察、靈活變通，總會(huì)找到適合孩子的教育方式。

五、自我反思，科學(xué)對(duì)待

當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆行為時(shí)，我們不應(yīng)該一味地責(zé)怪孩子，而是應(yīng)該自我反思。作為父母，我們自身的行為和態(tài)度，往往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待孩子的叛逆行為，嘗試?yán)斫馑麄兊男枨蠛蛪毫?，從自身做起，做出改變。?dāng)我們能夠自我反省，以更開放的心態(tài)面對(duì)孩子的叛逆時(shí)，往往能夠找到更好的解決方法。

與孩子溝通并建立良好的親子關(guān)系是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，需要我們付出耐心和努力。只有當(dāng)我們真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能更好地理解他們，從而提供有效的指導(dǎo)和支持。